Page 74 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

还要加大对学生文化素养的培养。英语阅读材料中蕴含了丰富的文化知识，英语

教师通过围绕主题意义探究引导学生进行各种文化知识的学习与了解，使学生对
西方文化与我国文化之间存在的差异性有了较准确的掌握，这也是培养学生跨文
化交流的一项必备的基础素养。因此，英语教师可以在阅读教学中，引导学生围

绕阅读主题展开分析和探讨，结合主题意义探讨来了解相关的文化知识，提升自
身的文化素养。例如：在进行“Food and lifestyle”这一单元的阅读教学中，英语

教师可以引导学生围绕该主题进行思考和探讨，谈一谈中西方文化中在饮食习惯
以及生活方式上都有哪些不同点，让学生在自己的认知范围内积极展开了探讨，
当学生将自己所了解的内容都分享出来后，教师再引出本单元的阅读内容，让学

生在阅读材料的阅读过程中进一步了解中西方在饮食文化上的差异。
四、探究式教学在初中英语阅读教学中的应用策略

（一）课前应用策略
首先，成立学生学习小组，注意小组人员的搭配合理性。以组内异质化，组
间同质化为原则，根据性格特点、才能倾向、学习成绩、兴趣爱好、协作领导力

及自愿化原则等来分成各个小组，每个小组都成立组长，记录员，观察员等，让
每个学生都有任务和不同的身份，每个小组间实力相当，各自发挥才能和形成竞
争力，提高参与讨论和探究的积极性。设置合适的问题，让小组中不同能力的同

学都有展示的机会，提高他们的信心。其次，安排学生提前预习，养成预习的好
习惯。对于教材中不懂得知识点，老师可以提前布置任务，让学生们提前查找收
集资料或者由老师提供资料，要求学生对资料进行整理和分析。资料要求原始多

量，方便学生进行挑选，并进行加工。如果难度较小，教师可以安排学生个人独
立预习，让学生独立完成。学生可以查阅资料，同时标注不理解的地方。如果难

度较大，可安排小组合作预习，学生不懂的地方可与同学老师讨论。通过这样，
学生能够提前了解文化背景，东西方习俗对比等，达到对即将上课的内容有一个
心理预设，有助于学生理解上课的内容。同时，仔细选取探究的内容，可以利用

时事话题、日常经验、历史典故、科学趣闻、实践体验等。内容要符合现阶段大
多数学生的认知水平，要联系学生已有的知识经验，贴近学生的真实生活，要有

趣味性，要力求新颖，能引发学生的兴趣，且容易操作。
（二）课中应用策略
第一，营造明主平等，宽松愉悦的学习氛围，学生只有在这样的环境中才

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