Page 102 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

经验和学习能力挑选合适的阅读材料。王初明表示，凡是涉及可以进行类比或比
较的人物和事件都可以用来作为对比续写的阅读材料，比如行业上的中外对比、
文化风俗上的中外对比、现今生活和往日生活的对比、对同一事件不同观点之间

的对比等等。对比续写的主题需要相同，然而用作对比的内容可同可异。如此看
来，对比续写阅读材料的主题可选范围较大，但是教师在具体实施过程中，一定
要注意所选阅读材料要符合学生的兴趣和经验，具体可以参照余清萍的做法，在
实施对比续写教学之前，可以通过问卷调查，采用里克特五级量表，筛选出学生

比较感兴趣的话题，如此一来，学生对所给范文会产生浓厚的阅读兴趣，回读文
章的次数会自然而然地增加，也不会令学生心生厌倦。同时，文章当中的词汇表
达、篇章结构和内容要点也更容易被学生记住和模仿，由此产生的互动协同效应
便也有所增强。此外，由于所给范文的主题是学生所熟悉的，学生拥有一定的背

景知识，在构思自己的文章时，也更容易有话可说。值得注意的是，教师所选择
的对比续写阅读材料也要符合学生的学习能力，要符合最近发展区的要求。倘若
选择的文章主题是学生熟悉的，但是文章中有大量的陌生单词、短语和句型，那
么范文中的词汇、句型、篇章结构和内容在学生作文中产生的协同效应就会明显

减弱。教师在选择对比续写的阅读材料时，必须考虑到文章内容和语言表达的难
度是否符合学生的学力，若大幅超出学生的学力，则学生对于材料阅读的兴趣就
会直接下降，对于写作的焦虑感会明显增加，学生的写作动机会被削弱，教学效
果也不会理想。

（三）完善课前准备，增强课中引导
备课是上好课的重要一环，对于应用对比续写任务的高中英语写作教学尤其
如此。课前，教师要全面了解对比续写的含义、意义和步骤，充分利用网络资源
进行搜索，确保挑选出的阅读材料的主题是学生感兴趣且熟悉的，同时应确保阅

读材料的难度是适合班级学生的学习能力的，符合最近发展区的要求，有利于促
进学生议论文写作水平的提升。教师在写教学计划和教学步骤时，首先自己要明
确范文中值得学生学习和掌握的词汇表达、句式表达、篇章结构布局等知识，并
有针对性地进行教学设计，促进学生在课堂上对于新词生句和篇章结构的内化。

在课中，教师应加强引导，王初明明确表示，教师在帮助学生充分理解阅读材料
时，应该积极引导，巧妙进行多项课堂活动，促进学生对于范文中词汇、句型、
内容和结构的理解，为学生减少理解障碍。学生通过对所给阅读范文的词汇使用、

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