Page 103 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

第四章 高中英语写作教学 ◣

句型表达、结构呈现在自己的文章中进行模仿，提高自身议论文英语写作语言水
平，改善写作的内容与结构，增强写作动机与兴趣。
作为读后续写的变体之一，对比续写可弥补其互动效应不强、应用文体受限

的缺陷。对比续写有两个特点，一是对比续写采用的可续阅读材料是一篇完整的
文章，二是对比续写可用于续写非叙事体的论说文。相较叙事体文章的写作，高
中生在英语写作上的现状不甚理想，究其原因，是思辨的缺席，学生缺乏分析、
综合、判断、推理、思考、辨析能力，学生用英语表达自己思想的能力较弱，学

过用不出或者难以用好。而对比续写利于增强读后续写的互动性，强化语言协同，
进而最大化读后续写的促学效应，其对于高中英语写作教学有着重要的指导意义。
总体而言，对比续写有利于提升高中生英语写作的语言水平，有利于优化高中生
英语写作的内容与结构，有利于增强高中生英语写作的兴趣与动机。在具体实施

中，学校要加强对高中英语教师的相关培训，教师应增强其对于对比续写的理解
程度，还要根据学生的兴趣、经验和学习能力挑选合适的阅读材料，最后，教师
应完善课前准备，增强课中引导，以最大化发挥对比续写在高中英语写作教学中
的优势。

第四节 以读促写法在高中英语写作教学中的应用

一、“以读促写”在高中英语写作教学中实施的意义

（一）丰富阅读和写作教学
高中英语教学分为听、说、读、写四个方面，每个方面都有自己的训练计
划和时间，但实际上这四个方面并不是完全独立的，而是相互加强的。在阅读和
写作中，阅读包含了大量与写作相关的知识和大量与阅读相关的知识。因此，与

其单独重复教学，不如整合教学，进而可以丰富英语读写教学的层次和内容。英
语教学的主要目的是使学生灵活运用英语，教师可以调整教学方法，在遵循传统
的单向教学的基础上，顺应时代发展，大胆优化和改进教学方法，通过阅读加强

学生书面书籍的学习，并将其巧妙地融入写作教学中，这有利于提高学生的综合
能力。

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