Page 108 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

对重点段落句子以及重点词汇短语进行高声朗读甚至是背诵，然后引导学生通过
信件、日记等不同的形式对文章进行改写。在不局限固定写作体裁和方式的条件
下，学生可以充分发挥自己的想象力，用各自擅长的方式复述这一惊心动魄的探

险经历。如某位学生以日记的形式，站在斯科特的角度记录下了自己生命的最后
一刻：“I didn’t realize that this terrible disaster was just beginning...First, our sleigh
is out of service, and we had to ride the horses...Idon’t think I can write anymore,
because my fingers are freezing and my end will come...”学生通过模仿、引申和补充，

为教材阅读文本添加了更多细节。这种开放式的写作，不但帮助学生巩固了课堂
所学知识，还在无形中激发了学生的写作潜力。
综上所述，在高中英语写作教学中，提高学生语言综合运用能力的有效方法
便是“多思多用”，而阅读和朗读是学生进行语言“思”和“用”的最佳路径。

因此，教师要贯彻落实“以读促写”的教育理念，使学生在阅读中汲取丰富的写
作养分，在朗读中再现语篇结构、文本情境和艺术形象，在教师帮助下梳理不同
类型文章的写作脉络，不断丰富自身的写作内容和情感表达，逐渐摆脱以往“单
调写作”和“公式写作”的局面，从而在高效写作的过程中逐渐爱上写作，进一

步提高写作能力，推动自身英语学科综合素养的发展。

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