Page 128 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

本单元的主题是人与自然，涉及的话题是野生动物保护，并通过阅读语篇 A
Day in the Clouds 来呈现主要内容。整个单元按照“听”“说”“读”“写”和“看”
五大板块排版。它注重培养学生的听说读写看语言技能，关注学生的语言理解技

能和输出表达技能的共同发展。教材中包含的语言知识有：描述野生动物所面临
的问题并提出解决方法的英语词汇；担忧和建议的表达（与现在进行时的被动语
态相关）；海报的特点及其制作步骤。本单元话题能够引发学生对野生动植物面
临危机的原因产生思考，引导学生树立保护野生动植物的意识；同时教师利用生

活化教学素材开展教学，鼓励学生积极开展小组合作宣传海报，增强学生的团队
合作意识。
学情分析：
认知水平：学生经过必修一板块的学习，已经积累了一定的表达词汇，能够

用英语简短地表达自己的观点。同时，学生在生物学科或者地理学科中已经学过
生态环境保护的知识，这能帮助他们更好地了解野生动植物的生存状况和其面临
危机的原因。此外，学生生活在长江流域，在日常社会生活中肯定接触过与长江
流域野生动植物保护相关的信息，对本单元保护野生动植物的话题很熟悉。而且，

高中学生也已经学会运用一定的信息搜索方式去搜寻更多信息。
情感态度：高中阶段的学生正处于青少年时期，他们活泼好动、情感细腻对
周围的事物充满好奇。他们富有同情心会关注身处危机中的野生动物，并能积极
寻求方法来解决这些问题。通过这个单元的学习，学生也能了解人类活动的重要

性，提高保护长江流域野生动物的意识，学会与大自然和谐相处，从而形成正确
的价值观。
可能存在的问题：学生可能不知道某些野生动物的英文名称；有些学生可能
不能流利用英语表达出自己的担忧和提出多种建议；学生对自己收集到资料不熟

悉，不能清晰地表达自己制作海报的步骤。
相应措施：强化野生动物英文名称的拼读；收集长江流域野生动物有关的教
学素材；帮助学生运用数据、表格和图片来表达观点。给予学生充足的时间做好
制作海报的资料收集整理工作，并给予合适的指导。

教学目标：通过本单元学习，学生能够做到：其一，运用英语词汇描述野生
动物所面临的问题并由此提出合理的解决方法；其二，结合教材内容和生活化教
学素材组织讨论，运用现在进行时的被动语态清楚表达对野生动物担忧和提出保

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