Page 160 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

注重考试方面的分层。在传统的教学理念中，教师会采取卷面测试以及统一测试
的方法对学生实施考核。但是在分层走班制教学中，这种考核模式必然需要得到
一定的调整，如分层考试与传统考试相结合。

在高中阶段，几乎每一所学校都会组织学生进行月考，也会组织学生定期开
展期中考试以及期末考试。针对月考，学校方面就采取了分层考试的方法。而期
中考试及期末考试这种大型考试，则采取了传统的考试方法。在月考的过程中，
教师能够了解到学生的阶段性学习问题。所以，针对考试的内容，教师都经过了

认真推敲，仔细斟酌。同时，考试并不是单单了解学生的成绩，而是检测学生是
否出现进步，是否达到了教学目标的一种特定教学工具。相比 A 班学生来说，
针对 B 班学生的考试，教师更会重点关注。在 B 班考试中，教师尽量多地设计
了一些基础性的教学内容，并且需要合理地控制试题的难度，不能让学生觉得过

于简单，但也不能让学生产生过高的压力。在大型考试中，学校采取了统一测试
的手段，以此检验学生在全校范围内是否出现了进步，这种方式也可以对分层走
班制教学的效果形成有效的检测。客观来说，两种教学方法的结合能够帮助学生
明确自己在学习方面的不足，激发学生的信心以及兴趣，也能够帮助教师了解到

分层走班制教学的优缺点，然后有针对性地弥补，与学生共同前进。

五、对分层的评价

在分层走班制教学中，评价分层是其中的重要环节之一。以中国现行的基础

教育课程纲要来说，其对于教学评价提出了较为明确的要求。在教学中，教师应
注重学生的全面发展，打造全面性的评价体系。换句话说，教师在对学生实施评
价时，不仅要关注到学生的成绩，更要关注到学生的进步态度以及能力，注重挖
掘学生的潜能，了解学生的发展需求。通过这一方式，学生的学习热情及学习自

信能够得到有效增强，教师也能够帮助学生更好地了解自我、更好地认识自我。
考试是能够帮助教师以及学生了解学习状态以及进步情况的最直接的方法。
在分层走班制教学中，教师采取了分层考试以及传统考试相结合的新型考试方法。
针对考试的内容以及考试的标准，教师也结合了不同班级的实际情况进行适当的

调整。例如，针对 A 班，教师对其日常所接触的教学内容以及平时作业展开分
析，将这些内容与教学大纲中所涉及的基础内容相互融合，作为考试信息提供给
A 班学生，注重培养学生的知识应用能力以及创新能力。针对 B 班的学生，教

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