Page 40 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

努力创设真实的英语交际环境。而且还要把课堂训练与课外学习活动结合起来，
创办英语角，举行英语晚会，组织英语演讲辩论赛，开展电化教学等，千方百计
为学生创造语言环境，通过交流、沟通达到英语口语熟练之功效。

高中生英语口语学习动机受到自身因素和外部环境的影响，要提高学生英语
口语能力，教师在教学过程中应明确学生主体地位的重要性，积极营造一个良好
的教学环境，使学生在轻松、愉悦的环境中学习英语口语，消除学生的紧张情绪，
降低其情感焦虑。选择学生感兴趣的学习任务，使学生积极参与到教学过程中，

激发其内部英语口语学习动机，保持持久的学习兴趣，提高其英语口语能力。
一方面，口语教学应该渗透到教学的各个环节，包括用英语介绍课文内容，
解释生词和难句，语言知识的归纳和总结；即使是评讲试卷，批评表扬等也要用
英语，让英语无处不在。如果英语老师是班主任，课堂训话，课外谈话也要尽可

能使用英语。这既提高教师自身业务素质，又给学生全方位听力理解的机会，从
而做到教学相长。另一方面，教师必须严格要求每一个学生学会用英语思考问题，
回答问题和探讨问题。只有让每一个学生都能开口说英语，才能让说英语形成习
惯和气候。

2. 以学生为主体，教学方法多样化
评价一个教师的口语教学效果，首先要看三个标准：每位学生在班上能够获
得开口发言的次数；学生语音、语调的标准性和口语表达方式的地道性；学生会
话内容的广度和深度。口语课前教师要对课堂精心构思、策划、设计与全班同学

加强沟通，引导学生实施教学计划。这个过程中教师发挥引导者的作用，口语课
要以学生为中心，教师与学生的双向交流比教师到学生的单向交流更加重要，更
具有特殊意义。但许多口语教师不善于安排学生与学生之间的双向活动，从而无
法大幅度提高口语会话效果。这个问题的关键是途径和方法。

新课程要求我们要“以人为本”。因此，我们必须关注学生个体的存在，怀
着“一切为了学生，为了学生的一切”的态度去对待每个学生，关注学生的长期
发展。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学
生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作

用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关
键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如
按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科

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