Page 84 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

（五）阅读成绩的评价
评价不仅仅是对学生学业成绩和水平的评估，而且还要关注学生学习能力的
培养。评价既可以帮助学生找出自身的不足，改进阅读习惯，提升阅读水平，还

可以帮助教师更好地了解学生，了解自己的不足，进而不断完善自己的教学方法，
合理规划教学活动。形成性评价是对多方面的评价，一方面能使学生对自己更加
了解，另一方面也能提高教师的专业素养和教学水平，改进教学方法。形成性评
价的方式灵活多样，不仅有教师对学生的评价，还有学生的自我评价和相互评价。

首先，学生可以在小组内进行自我评价，发现自己身上的缺点；其次，小组成员
之间进行互评，既可以发现自己的缺点，也可以学习其他人身上的闪光点，互相
学习；最后，教师可以根据每个小组的表现和每个小组成员的表现进行评价，这
样能使学生更加客观地了解自己，对学生的表现不足的地方进行指正，对学生表

现良好的地方给予夸奖，从而激发学生进行英语阅读的动力。例如，在每个小组
成员展示的过程中，给每个学生发放评价表，针对不同项目进行打分，如语言表
达、阅读水平、知识获取和掌握情况等，并写出优缺点，同时，教师也根据每个
人的表现进行评价，对于学生的不足之处给予正确的指导，学生能够在互相学习

中共同进步。
综上所述，阅读圈模式对于高中生英语阅读能力的提高有着重要的作用。学
生不仅可以增加对英语阅读的积极性，还能够增强交际能力和合作意识。良好、
科学的阅读圈模式为高中英语阅读教学带来了便利，教师应当正确、恰当地应用

阅读圈，为学生营造良好的课堂气氛，合理开展教学活动，提高学生的阅读积极
性，培养学生英语学科核心素养。

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