Page 85 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

第四章 高中英语写作教学 ◣

第四章 高中英语写作教学

第一节 高中英语写作教学的学理分析

一、高中英语写作的内涵

（一）写作的内涵
想要使学生的英语写作水平得到提高，首先要认识到英语写作的本质，以便
更好地理解和熟悉英语写作的内涵和方法。写，就是畅快地表达自己的心里想法；
作，就是把心里的这种想法付诸实践。不同的研究者对写作的定义存在差异。在

陈子典的观点中，写作包含劳动主体、劳动客体、劳动工具、劳动产品、流通客
体等很多因素，实际上也是一种实践活动，活动的结果就是创作出一篇文章。写
作用语言等符号这种工具，传达了人们认识世界改造世界的想法，也是人与客观
事物的互动。孙强研究英语写作时，认为英语写作是通过语言来反映生活的一种

方式，用语言创造出主客观统一的精神产品，这个过程包含着复杂的脑力劳动，
是一种具有明确目的性的社会行为。英语写作是一项社会实践，包含着明确的目
的，是用英语来实践的，这个过程是写作者一项综合全面的脑力活动。英语写作
的工具是英语，目的就是通过书面文字，反映自己的思想，创作出主客观相统一

的作品。人类在交流沟通中，会经常用到写作，用以表达复杂的想法，因此写作
是一种富有创造性的脑力劳动，具有非常重要的意义。
（二）写作能力的涵义
英语写作能力是指用英语作为工具表达写作主体思想的能力。这种能力包括

两种：一种是表达英语的能力，即运用单词来制作句子和布局文章的能力；一种
是认识能力，即观察并能分析事物的能力。英语写作是一种综合能力，这种能力
能够充分反映学生的认知水平和表达能力，并且能把作者的知识和能力很好地融
合在一起。高中英语写作包含一个过程，在这个过程中，学生运用英语来表达感

受，传达意义或完成一项任务。在当今日益频繁的国际交流中，各行各业越来越
重视运用英语进行交流的能力，这种交际能力已经不仅局限于口语的表达能力，

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