Page 88 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

能使用肢体语言、面部表情、语音语调等多种方式给人留下深刻的印象。
（三）教学法基础
英语新课程标准倡导教师使用任务型教学方法来培养学生全面使用语言的能

力。在教师的指导下，学生能通过感受、参与和合作的途径，实现任务目标，从
而获得成就感。任务教学以苏联心理学家的语言和学习理论为依据，重视老师及
同学对学生本人学习的促进作用，即学习具有社会性，学生只有在社会交往、相
互沟通的过程中才能充分掌握并使用语言。因此，在平时的课堂教学中，教师应

摒弃原有的教学理念和模式，发挥主观能动性，为学生创造更多的写作情境，提
供更好的语言实践机会，调动学生的积极性，通过师生互动的学习过程，让学生
自然而然地学到语言技能，促进其语言能力的快速提高。

三、高中英语写作教学理念

（一）以学生为主体
在高中英语教学过程中，如果用好贯彻好“以人为本”的理念，就能够最大
限度提高当前课堂教学的及时性，特别是对于当前的英语学科，因为英语教学缺

乏自然语言环境，不是学生的母语，学生的学习过程较为困难，容易丧失对学科
的兴趣。“以人为本”的理念，立足于学生个体，引导学生激发学习兴趣，然后
积极学习，热爱学习，可以增强学生的实践能力和自主学习能力，是提高学习效
果最为有效的一种方法。除此之外，应用“以人为本”的教学理念可以有效改革

传统的教学理念，转变传统思想观念，积极鼓励每个学生参与学习、深度学习，
让学生在良好的英语学习氛围中包围，提高学生的英语素养。
经过不断的教育创新，新课程改革理念开始关注以人为本的教学思想，引导
教师摒弃传统的教学观，积极创新现有的教学模式，深入全面地了解学生的实际

情况，因材施教。为促进学生全方面发展，提高其英语素质，为他们营造良好的
学习氛围，提升教学效果，创设教学环境是目前较为常用的教学方法，可以从根
本上保证课堂教学质量，营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极
学习，改变心态，接受知识。

例如，教师可以要求学生在课堂上利用英语提问或者交流，课后引导学生间
用英语沟通，创造一种良好的语境氛围。这样能有效锻炼学生的口语能力，使学
生得以均衡发展。在教学过程中，教师应注意师生关系有可能对学生学习产生的

·80·