Page 93 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

第四章 高中英语写作教学 ◣

第二节 读后续写在高中英语写作教学中的应用

一、读后续写

读后续写就是将二者能够高度结合的最有效的一种方式。该题型以“以读促
写”为基础，将阅读和写作结合，着重考查学生的综合语言运用能力，如果想创
作一篇出彩的续写故事，内容的完整和正确只是其中的一部分，更需要学生运用
十分丰富的表达方法并且对故事进行升华。这就要求学生在具备扎实的语言功底

的同时，也要能灵活准确地使用各种文学表达技巧。该题型要求，为学生提供一
段 350 词以内并且主要以记叙文为主的故事，续写材料要有较强的逻辑性以及要
有情节的曲折。考生需要在一定的时间内，通过自己对所给材料的理解以及两段

首句的提示，创作出合乎该故事情节的结尾，使其形成一篇在逻辑结构、情节发
展并且与上文紧密衔接的“一个完整的故事”。该题型分值为高考英语全卷总分
的六分之一，由此可见培养学生读后续写能力的重要性。题干强调原文和段首句
的提示作用以及故事的完整性。续写段数为两段，不能进一步分段。2016 年 10 月，
读后续写题型第一次出现在浙江省高考英语写作中，2020 年，山东省作为第二

批启用新高考的试点省份，在写作中同样增加了读后续写的题型。河北等六个省
份于 2021 年启用新高考 1 卷。此题型是对考生语言能力和思维品质的综合考查，
也为高中英语写作教学贡献了全新的研究方向。

二、读后续写的优缺点

（一）读后续写的优点
与传统教学方法相比，读后续写有更明显的促学优势，将此方法来培养学生
的英语写作能力，主要有以下几个优点。

1. 想象力与创新思维的发展
学生在进行续写时，需要对所给材料进行研读，明确故事主题、情节的结构
模式、主次人物关系以及故事环境的变化。学生能够发挥他们的想象力以及创造

力，续写出符合故事发展脉络以及逻辑顺序的文章，从而完成续写创作。在故事
结尾处可以通过直白、含蓄、名言等手段升华故事主题，给读者留下更深刻的印
象。而传统的概要写作，学生只会套用写作模板，没有自己的思考，学生的创造

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