Page 95 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

第四章 高中英语写作教学 ◣

将文章分为几档。

三、读后续写法在高中英语写作教学中的应用

目前，各个省份都在推进新高考改革，英语写作新题型读后续写将在全国普
及，这对于老师和学生来说都是一种全新的挑战与体验。通过阅读大量研究读后
续写的专家的文献，总结出以下几点建议供教师和学生参考。
（一）说明读后续写题型的考试要求

新高考英语改革还没有普及全国各个省份，所以仍然有教师和学生对读后续
写这个题型比较陌生，对该题型没有进行深入了解。因此，为了在今后能够顺应
新高考英语改革的大趋势，由于目前英语教师一直都在进行传统的写作的教学，
应该先将教师集中起来进行培训，普及有关读后续写题型的各方面相关知识，教

师之间互相发表针对该题型的教学观点以及教学策略，以此提升教师的专业知识
和技能。再由教师对学生讲解有关读后续写题型的相关知识，比如，在高考中对
于读后续写中具体的考试要求、评分标准等，让学生对其有初步的认识，以免今
后遇到该题型时产生无从下手的状况。

（二）选择合适的阅读材料
教师为学生准备的续写材料要有趣、贴近生活。随着学科思政的不断推进，
在这种背景下，高中阶段的学生已经能够逐步形成自己的批判性思维，针对问题
学生都有自己的思考。因此，教师在选择续写材料时，其内容应尽量与学生的生

活息息相关或能够引起学生的兴趣，这样所产生的促学效果才会越明显。王初明
教授在研究读后续写的促学优势中指出，学生的阅读兴趣是与阅读材料的有趣程
度成正相关的，这样学生在完成续写任务的过程中就会产生协同效应，从而更好
地完成写作。

（三）帮助学生进行续写构思
1. 构思主要情节
（1）故事的主题
续写的主要情节要围绕故事的主题展开，要注意的是，主题应当是自然展现，

而非是作者强加给故事的，因此需要通过特定情节的设置呈现给读者。在具体呈
现故事主题时，可以尝试如下思考：当前的情节与主题之间有什么样的联系？如
何增强这种联系？如何通过人物塑造揭示主题？

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