Page 86 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

更注重书面的表达，因为英语写作可以快速地将英语语言知识内化于作者的知识
体系中。不夸张地说，提高高中学生的英语写作能力，对提升学生语言的应用交
际能力大有裨益。

（三）《新标准》对于高中生英语写作能力的要求
2017 年版“新标准”是在中国经济建设快速发展时期提出来的，特别是在“一
带一路”战略的背景下，英语的使用率大为提高，因此对中国人才的英语水平和
实际运用能力的提高显得尤为迫切。为了充分体现和发挥英语学科的教育功能，

落实立德群人的根本任务，高中“新标准”首先将语言能力、文化意识、思维素
质和学习能力列为四个核心能力，明确指出在培养学生综合语言知识能力的过程
中，学生应该学习、理解和欣赏中外优秀文化，培养中国情感，拓宽国际视野，
增进国际交流，逐步形成多元化思维、增强创新能力，提高跨文化交际能力，在

此过程中才能够形成自己明确的三观。《新标准》对课程定性和教学理念的要求
都非常明确，即高中英语课程是一门必要的基础文化课，老师在课堂教学中，必
须贯彻党的教育方针，全面培养学生的英语综合能力，目的就是把学生培养成为
社会主义的接班人。英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品

质和学习能力。
《新标准》的教育理念包含五个部分：一是发展英语学科的核心素养，落实
立德树人的根本任务；二是构建高中英语的共同基础，满足学生个性发展的需求；
三是完善英语课程的评价体系，促进学科核心素养的有效形成；四是优化高中英

语学习方式，提高学生的自主学习能力；五是重视现代信息技术的应用，丰富英
语课程的学习资源。高中英语教学的开展都是以这些基本理念为依据的。

二、高中英语写作教学的理论基础

（一）心理学基础
1. 人本主义教育观
人本心理学是一个心理学派，启蒙者是马斯洛和罗杰斯。他们认为学习者能
够实现自我实现、自我意识、自我导向能力和自我批评等。主要观点是课堂教学

一定要以人为核心，“以学生为主体”，强调人性的积极建构，强调人的潜能探
索。按这一理论，在高中英语写作课中，教师应以学生为出发点和落脚点，充分
调动学生的写作积极性，使其能够积极参与写作教学活动，自觉进行自我评价，

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