Page 139 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

第六章 核心素养下初中音乐校本课程的开发

开发正是在这种背景下应运而生。校本课程开发在核心素养的导向作用下，注重
开发对培养学生核心素养有促进作用的校本课程，这正体现了校本课程开发在这
个特定时期的基本诉求。以往的校本课程只是一些简单的活动课、选修课和学校

教材，不能适应当今社会对人才规格的需求，需结合学生核心素养进行一定的改
造和升华，这样才能促进校本课程自身的发展和进步。

五、基于核心素养开发校本课程的方式

理清国家课程、地方课程和校本课程之间的关系，找准校本课程建设的着力
点，明确教师在校本课程开发中的作用与地位，是促进学生发展、课程教学深度
变革和提高教师专业水平的重要方式，也是以核心素养为指向开发校本课程的应
然路径。明确校本课程开发的定位。在课程改革之初，相当一部分学校在没有理

清三级课程体系定位的前提下大量开设校本课程，导致师生负担加重，形式主义
倾向明显，改革风向变化后也没有充分反思经验与成效，走过场、标签化、应付
式现象突出，培育学生发展核心素养的课程体系重构，迫切需要在恰当把握国家
课程、地方课程和校本课程三者关系的基础上明确校本课程定位。

一是为学生未来而开发。学生发展核心素养显现时间有滞后性，其中部分知
识和能力素养情况可以通过现有的评价手段呈现，但情感态度和价值观相对虚化
而难以检测。校本课程开发首先应当去功利化，打破立竿见影或立竿可能见影的
所谓效益观念，在考虑学校条件的前提下根据学生发展需要因地、因校甚至因班

开发。
二是为课程深化而开发。在教育减负大背景下，国家和地方课程实施是刚性
要求，校本课程并非是另外形成一套体系增加学生学习负担，相反，应根据国家
和地方课程实施中存在的难点或学校课程资源的特色来解决问题或深化内容，基

于这一前提的校本课程开发，才能减轻学生不必要的学习负担，同时提高课程实
施质量。
三是为学习兴趣而开发。在有效学习发生之前，知识外在于学习者的经验，
知识内容不断累积时，如果学生不能及时内化，失败感会步步加剧，最终导致厌

学。校本课程的一个重要作用是通过与学生生活密切联系的活动，搭建书本知识
与学生直接经验的桥梁，引发对知识掌握与探索的持久兴趣。
找准校本课程开发的着力点。在校本课程开发实践中，“国学”与“传统文

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