Page 142 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

核心素养视域下初中音乐教学研究

第二节 初中音乐校本课程开发的相关理论

一、初中音乐校本课程开发的基本条件

校本课程开发是学校根据学校所处的社会环境、学生自身的需求、教师的能
力特色，充分利用当地和学校资源而选择、改编、编创校本教材或设计校本教学
活动并进行评价的课程开发活动。从已有的文献和课程实践情况来看，开发校本
课程的学校大体上要满足两个方面的基本条件：明确独特的教育理念、专业能干

的教师团队。
（一）明确独特的教育理念
校本课程开发是针对学校的特定的课程，每所学校的教育理念各具特色，因

此校本课程的开发必须基于学校特有的教育理念，形成具有学校特色，体现学校
办学理念的学校课程，在具有学校特色的校本课程中培养学生核心素养的形成。
首先就要求学校有自己独特的教育哲学、办学追求或者课程理念，要在国家课程
的目标基础上，根据学校自身特色与资源提出其办学宗旨，只有在学校真正落实
了自身办学宗旨的前提下，才能开展校本课程开发工作，否则会变成漫无目的，

没有根据的盲目校本课程开发。由于校本课程开发依托于独特的学校办学理念，
想要有效地进行校本课程开发，学校也要建立体现出学校教育哲学、办学追求或
者课程理念的教学系统与学习环境，在这种教学系统和学习环境中，才能保证校

本课程开发的过程中保持清晰而明确的课程目标，校本课程开发既能体现学校的
独特性又能顺利运行。学校应当基于学校的教学系统和学习环境，从学校实际的
艺术活动、学生兴趣以及技能培养等角度切入开发音乐校本课程内容。通过选用、
改编、新编和重组音乐课程内容，逐步形成学校音乐学科课程、音乐活动课程、
音乐特色课程序列。

（二）专业能干的教师团队
校本课程开发的主体之一是学校教师，教师同样需要满足两个要求才能确保
校本课程开发的顺利进行：具备相关课程开发的技能以及足够支配的时间。如果

教师无法具备所需要的相关课程开发技能和专业的学科知识，校本课程开发并不
能深入和专业；同样，教师如果没有充足的时间，校本课程开发对于教师来说只
是一件在繁重教学任务之外、需要应付的工作任务，这样开发出来的校本课程也

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