Page 39 - 核心素养视域下初中音乐教学研究
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第二章 核心素养下初中音乐教学策略
第二章 核心素养下初中音乐教学策略
第一节 核心素养背景下初中音乐教学的困境
“核心素养”是当前世界教育的热点话题，目前也是国内教育界热议的话题
之一。在热潮效应的推动下，各个学科在努力朝此方向发展，并试图构建各学科
核心素养。如语文核心素养、数学核心素养、音乐核心素养等，都在慢慢浮出水
面。当前音乐教学实践“成果”实际上与核心素养培养的要求有一定距离，且主
要体现在实践教学过程中与课标要求的差距。音乐新课程标准是音乐教学实施的
纲领性指导文件，它的理念和要求贯彻了对学生核心素养培养的体现。但无论是
音乐新课标还是核心素养，实质都是围绕音乐教育价值的探讨。通过对比分析中
国学生核心素养和中国学生核心素养的相关要求，我们发现在音乐新课程标准中
其实已经有关于学生核心素养培养的体现，核心素养理念的教育在课标的引领下，
可以说一直在践行中。学生核心素养是作为学习结果的概念，要落实到音乐教学
实践才能达到人才培养的最终目标，但在音乐教育教学实践过程中，当前音乐教
育与预期效果还有一定距离。
目前初中音乐教学现状：一是教材导向与学生审美需求之间存在矛盾。二是
对音乐学科认识薄弱，音乐课缺乏行之有效的考核与评价手段。三是对音乐教育
功能的认识缺乏科学性、全面性。教学过程中，教师缺乏朴质的音乐教育哲学作
为指导，缺乏一种朴质的哲学思辨能力，容易人云亦云，照搬照抄。四是社会需
求与教学目标之间不协调甚至相距甚远。五是学生音乐课外活动开展丰富但质量
不高。六是农村地区学生音乐基础薄弱。下面从课程、教师、学生三个维度分析
了目前初中音乐教学主要面临七大困境。困境一是艺术课程普遍不受重视。困境
二是学生音乐能力评价困难。困境三是音乐课程备课工作复杂。困境四是专业音
乐教师匮乏。困境五是“音乐”教师能力欠佳。困境六是一线音乐教师的工作强
度大。困境七是生源音乐素养普遍不高。现状和困境促使本研究在热议与质疑的
过程中，重新审视了我们当前的教育行为，并意图对今后的音乐教学提出合理的
建议，从而更好地指导我们的教学实践。
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