Page 52 - 核心素养视域下初中音乐教学研究
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核心素养视域下初中音乐教学研究
重知轻情的不平衡现象、教学的育人功能没有极大限度发挥等情况，严重影响到
现代教育的进程。想要更好地培养新一代青少年，必须去改变教学观念、教学手
段，去挖掘教学中的潜能，重新去用思辨的眼光看待一直被忽视的情感因素。情
感教学最根本的内涵就是指教师在教学过程中，在合理认识、把握认知因素的基
础上，最大程度地施展情感因素的正向作用，以达到教学目的，优化教学效果的
教学。
（一）实施情感教育是素质教育的要求
20 世纪末在国家层面就召开了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决
定》，至此在我国学校教育中发生了深刻的变革，全面实施素质教育为培养全面
发展的高素质人才提供了扎实的基础。在学校教育中要求全面实施素质教育，要
求教师在教学的过程中关注到每一位学生，并促进学生朝着全面发展的方向发展。
素质教育重点强调了在学生成长成才的过程中要具有一个整体的认知。教师在教
学的过程中不仅仅是传授知识，同时也要对学生的情感、人格进行培养，关注学
生成绩的同时，也要关心学生的内心情感的变化，所以在进行情感教育的过程中
要通过严谨的教学活动开展，为全面实施素质教育做铺垫。
在素质教育中课程的主要价值在于能够促进学生在知识体系、学习能力、生
活态度以及情感等方面和谐发展，学生的成长主要还是要依靠学校的课程教学。
在教学中从课程的设施到评价中的每一个节点，都是建立在教师理解学生、尊重
学生实际存在的个体差异上，通过学校教育能够有效促进学生提高文化水平、端
正学习态度，从而促进学生能够在学习的过程中产生良好的情感反应。
素质教育不仅仅对学生的学习有影响，同时，也对从事教育教学的一线教师
提出了新的要求。教师在教学中使用的语言、行为举止以及教师的师德师风对学
生的情感培养都是非常关键的因素。教师在教学中能够取得学生信赖与喜欢才是
一位合格的教师。作为教师在从事一线教学任务中不仅是传道授业解惑，还应关
心学生的心理健康，应爱学生，走进学生的内心情感世界，用心与心的沟通换来
学生的信任。
由此可见，在学校教育中实施情感教育也是应试教育朝着素质教育的转变过
程中必不可少的一环，所以，在学校教育中要把情感教育落到实处。素质教育呼
唤情感教育，为情感教育在音乐教学中开展提供了便利条件，情感教育作为现代
教育中必不可少的一环，是学生进行德智体美劳全面的发展的纽带，是义务阶段
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