Page 72 - 核心素养视域下初中音乐教学研究
P. 72
核心素养视域下初中音乐教学研究
于青春期，对事物是有着非常强的好奇心。音乐是音乐创作者情感的集中表达，
其中也必然表达了大众的思想情感，以及追求和实现这些需求时的心理活动和经
历。而在初中音乐教学中恰恰能够通过一首首通俗易懂的歌曲来满足初中学生的
在音乐方面的情感需求。其次，在初中音乐教学中能够在一定程度上满足学生的
审美需求使得初中生在音乐教学中能够深切地感受到歌曲的优美。初中生的人生
经历尚有欠缺，但是随着当今社会的信息传播速度使得初中生在心智上快速地成
熟，这些都促成了初中生的心理需求愈加丰富。而在进行音乐的学习正好可以间
接地为初中生满足情感与审美的需求。总之，在音乐的教学中教师不仅仅要进行
音乐内容的教学，还需要对初中生的心理需求进行了解，从而更好地在音乐教学
中促进情感教育，进而激发学生的学习音乐的兴趣。
（三）尊重初中生的个性化情感体验
不同的家庭背景、教育经历都对人们的情感体验有着非常重要的影响。因此，
在音乐教学中每个初中生在面对同一教学内容时，往往产生的情感有着一定的区
别，但是，教师在音乐教学中要尊重学生在音乐上的情感体验。并且在音乐教学
中要积极地引导学生参加讨论，充分表达自己的真情实感，这样一来也充分地尊
重了初中生的个性化，使得学生在音乐教学中的情感体验也得到了升华。最后要
注意的是，在音乐教学中要尊重学生的个性化的情感体验也为音乐教学增加了不
确定性，所以要求教师在音乐教学中组织好、引导好学生。例如，在音乐教学开
始的时候就对学生进行个性化的情感体验和表达，那么就要求教师在音乐教学中
设置一定的范围方向，从而防止音乐教学过程中偏离教学目标。如果是在教学中
引导学生进行情感教育，此时学生对音乐教学的内容有了一定的了解和情感教学
基础，此时再组织学生进行个性化的情感体验和表达，教学成果往往就不太容易
偏离教学目标。
·64·
