Page 73 - 核心素养视域下初中音乐教学研究
P. 73
第四章 核心素养下初中音乐课堂欣赏教学
第四章 核心素养下初中音乐课堂欣赏教学
理解音乐欣赏教学的意义及其重要性，显然是将这一意义在课堂上能否落实
的前提。音乐欣赏，即欣赏者通过聆听音乐，从中获得音乐美的享受以及精神愉
悦的活动。音乐教育的目的，就是通过音乐的艺术形式感染学生，并在此基础上
培养学生的审美能力。音乐欣赏在初中音乐教学中的意义不言而喻。笔者在日常
的教学中发现一个悖论，即音乐教学中很多理论上具有重要性的环节，在日常的
教学中难以得到落实。那为什么会出现这样的情形呢？教师对这些意义从本质上
认识不到位。就拿音乐欣赏来说，很多人认为初中学生不具有音乐欣赏能力，他
们在音乐课堂上只要老老实实地跟在教师后面学好基本的声乐与器乐就行了。这
样不仅教师省事，学生也省事，而且能够应付日常的考核评价。既然如此，又何
乐而不为呢？然而，站在学生的角度想，这样的认识确实是不到位的，且不说义
务教育音乐课程标准中的课程目标无法得到实现，就是从经验的角度来看，这样
的认识也不能让学生获得一个真正的音乐学习过程，如同上面所说的那样，没有
了欣赏，那么音乐教学就无法促进学生的情感发展。
除此之外，音乐欣赏教学的意义还在于促进学生可持续发展。音乐学科核心
素养提出了自主音乐需要、实践能力、情感体验和文化理解等要素，这些核心素
养要素的落地必然依赖具体的音乐教学过程。可以肯定地讲，离开了音乐欣赏的
教学，无法让这些核心素养要素顺利落地。有了音乐欣赏，学生的音乐学习过程
才是完整的，才可以为学生打开核心素养培育的空间。
第一节 音乐欣赏在音乐课程中的定位与目标
关于音乐欣赏的定义整体比较统一，即音乐欣赏是指通过聆听等方式对音乐
进行体验、感知、表达、理解，以此来获得身心愉悦的一种审美实践活动。同时，
音乐欣赏既是审美实践活动，又是教育活动，同时，它还是欣赏者的一种心理感
知活动。邵祖亮等人在其相关研究中将欣赏者欣赏音乐的心理过程描述为“外部
·65·
