Page 78 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

核心素养视域下初中音乐教学研究

他们的心理变化，为学生奠定终身发展的音乐审美能力、艺术表现力以及在听
觉感知、艺术表现的过程的基础上，提升学生的艺术情趣，增强学生的文化理
解力，丰富学生的人文内涵。由此可见，核心素养对初中音乐欣赏教学的需求

表现。

二、核心素养对初中音乐欣赏教学的导向

核心素养的形成并非一步到位的，核心素养以层层渗透的形式，从上位概念

到下位概念，从整体到部分，一步一步在学科实现其自身的“落地”。整体呈现
出核心素养导向—学科核心素养—学科知识的走向。核心素养的“落地”正意味
着对学科的导向性，在音乐学科亦是如此。
素养的形成是多种复杂因素相互作用的结果，其渗透于人的整个意识、精神

领域，素养的呈现结果又表现为显形和隐形两种特征，如显形的知识和能力、隐
形的品格和精神，所以素养对一个人的影响是由内而外的。而核心素养是人面对
未来生活和挑战所具备的素养中，最基础的、最关键的一部分。其强调的是在掌
握基础知识和基本技能学习的基础上，将所学知识内化成处理问题的表现，这个

表现或是一种能力，或是一种品格，或是一种意识，归根结底，这种能力、品格、
意识等是对基本知识的超越与发展。通俗来讲，核心素养对于音乐欣赏教学的导
向性在于核心素养以“育人本位”的特点，要求中学音乐课堂以“音乐本位”教
学的同时，以音乐学科知识为载体进行教学，使学生获得具有音乐特点的，同时

可以帮助学生长远发展的能力及品格。在此基础上，核心素养导向的音乐欣赏教
学应“音乐本位”与“育人本位”相结合，不仅关注学生所学的音乐学科知识，
即音乐基础知识与基本技能，同时通过对学生学习过程的关注，感受学生的学习
体验和感受。在此基础上，通过改善教学手段和教学方法，才能帮助学生形成高

于音乐基础知识与基本技能的、具有发展性，适应社会、终身学习、全面发展的
能力与品格。

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