Page 82 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

核心素养视域下初中音乐教学研究

和实际，有针对性地制定指向核心素养的音乐欣赏教学目标，并依据教学目
标合理运用音乐欣赏教学策略，会使初中学生逐渐对音乐欣赏课产生浓厚的
兴趣。

（三）深入分析教学内容，制定合理的教学目标
教学内容是教学的要素之一，教学内容也是教学目标制定的重要依据。教学
内容的结构、分量和质量、难度，直接制约着教师教学和学生学习活动的类型、
效果和水平，建构学生的基本知识和能力结构，并赋予学生特定的价值取向和思

想方法。教学内容的选择原则：必须以《标准》和音乐学科核心素养为主要依据，
必须适应学生的需要及兴趣，必须注重内容的基础性，应贴近学生社会生活与学
生生活。教师制定合理的、指向核心素养的音乐欣赏课教学目标，必须深入分析
教学内容。

教师首先要通过认识这个单元在整个教材体系以及比较与其他单元的联系来
对教材中音乐欣赏内容有整体的了解和分析，才能有计划、有步骤地进行整体的
音乐欣赏教学计划，才能明确地知晓通过每一个阶段、每一堂音乐欣赏课的具体
教学内容所要达到的指向核心素养的教学目标。教材的单元设置与布局总是为特

定的课程目标服务的，教师要充分关注教材体系中单元与单元之间的横向及纵向
联系，并将之体现到教学目标制定的过程中。每个单元的音乐欣赏教学，都要通
过具体的音乐作品进行《标准》要求的四个方面的内容学习，每首作品对以上四
个内容的教学会有不同的侧重点。

教师在进行每一节音乐欣赏课教学准备时，对每一首作品必须仔细进行分析，
依据《标准》、音乐学科核心素养和教材内容要求，在《标准》提倡的以“审美
为核心，兴趣爱好为动力”的理念下，力求从具体欣赏知识和学生音乐核心素养
的培养出发，制定合理的教学目标。根据不同的作品，选择每堂音乐欣赏课重点

教授音乐作品的欣赏知识点。音乐欣赏教学内容，大部分都是音像资料，对于音
乐教师来说，对于教学内容的分析有其特殊性。教师要对教学内容有整体上的把
握，要在理解的基础上有自己的见解和感受。音乐教师要对这些音像资料在熟悉
的基础上进行深入分析，包括作品的背景、风格、音乐表现要素、体裁、结构、

情绪与情感等许多方面，包含哪些可以为学生侧重教授的音乐欣赏内容。

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