Page 145 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

第五章 大学生学风建设评价

以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评价方式，实施人才教育的过程
的总和。培养模式与学风建设评价的双向互动，完成了评价体系的进一步完善。
抓紧落实好大学生培养模式，素质评价方式是当务之急因此，建立一套完整、全

面、系统的评价方式能够反映学生的学习行为状迟，找出人才培养模式与学校、
学生个体之间的平衡点，及时找出不足、差距和纰漏，制定发展规划，制订策略，
具体问题具体分析，纠正学风不良的现象，利于大学生学习行为的良好养成。大
学的正常学习价值观应该包括谦虚谨慎、不骄不躁、成熟在胸、扎实肯干、志向

远大等特征。通过学风建设评价体系的建立与实施，学生自身、校方管理者可以
一目了然地了解到学风的组成体系，通过实证的分析，作为基础，是大学生学风
建设评价的客观标准。
第二，促进高校教师综合能力。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，是中华

传统文化与现代科学技术的播种人，是塑造祖国未来的新一代大师。通过建设大
学生评价模型的建立，也给教师的素质建立了一个隐形的模型，指引教师未来在
大学风建设中应该扮演角色。首先，提高教师的思想品德，教育者的人品、道德、
修养、风范对受教育者起着示范、引导、感化、熏陶的作用，其影响往往延续一

个人的终生，教师在他所教育的学生心目中印有其他无法代替的烙印。正因为如
此，教育者的师表、师德、更为重要。他应当无私无畏、勤奋进取、忠诚自己所
从事的教育事业，像人民教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
其次，使教师正确提高学校建设的重视程度。教育是培养人的工作，作为一名教

育者应当全面去培养教育学生，切不可偏废任何一个方面。要把教人做人放在首
位，把青少年思想、品德教育贯穿于每时每刻，贯穿于教育科学各个环节，教育
他们热爱祖国，维护集体利益，关心他人，克己奉公，鄙视利己排他和损公的行
为，成为一个对人类社会有所作为和贡献的人。树立正确的人生观、价值观，掌

握征服自然，建设祖国所必备的文化科学知识，具有良好的创造性、适应性和应
变能力，还要有健康的身体。一句话，教育者应当把受教育者培养成为全面发展
高素质的有用之才。最后，加强对课程的改革，在教书育人过程中，也不断提高
教师个人的专业知识，学术科研水平，积极钻研教育科学及关联的科学知识，如

教育学原理、教育社会学等，以理论指导教学实践，找出规律性的育人方法，提
高学风综合评价的各项指标，以各种各样的形研吸引学生参与课堂的讨论，提高
自身的教学水平，从而提高学生的公共课程与专业课程的成绩。

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