Page 146 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

第三，能够真实反映大学生学风状况，鉴于此可以使校方的管理方式、手段
上进行改革。一所大学的学风彰显着学校的精神面貌，也体现着学校教育管理的
现代化水平，对大学生学风的评价高低，也是对学校社会声誉、治学理念、就业

能力等之各个方面的一个考察、评估与督促。可以推动管理体制的创新。通过学
风建设评价的创新，能极大增强高等学校发展的活力。国家教育体制改革试点工
作涉及高等教育了各个方面，其中就有改革高等学校办学模式和建设现代大学制
度。全国人才工作会议提出要以政策突破来推动管理体制机制创新，逐步形成充

满活力、富有效率、更加务实的管理制度。面对目前众多的发展机遇，学校可以
探索建立实施“十四五”学校事业发展的重点项目、在创新工作、学风建设评价
工作上实现新的突破，促进了学校的长期规划，通过学风建设评价的定位，根据
每个学校，每个学院、每个班级的现状基础考虑未来的发展定位。学风的评价是

一项系统的工程，是不断积累强化的过程，需要学校上下多个部门的统一，院系、
学工处、质管办等各个处室需要建立有序，系统地收集来自多方的数据，进行保
留、考察与调研。目前的高校没有做到这一点，各部门的分工不同，甚至没有对
学风建设评价有明确的分工，没有设立相应的监督办公室，部门之间相互推诿、

推卸责任。

二、大学生学风评价理论基础

（一）德育理论

德育理论从历史演进的角度来看主要包括有以下四种形态：德育思想、德育
论、德育学和德育原理。德育思想是对德育的价值性哲学思考，反映了人们对德
育问题的主观判断和选择；“德育论”是在教育学产生以后，与课程论、教学论
等理论并列的，具有一定的专门性、系统性的，关于德育思想的理论化形态；德

育学是从众多的教育学科领域中分化出来的，具有相对独立性的教育理论形态，
是一种“复数”形式的“德育科学”；德育原理则是在研究一般理论问题和学校
德育领域过程中，对诸多德育科学研究整合而形成的一般理论形态，具有基础性、
理论性、综合性等特征。高校学风建设是高校管理者按照一定的要求，有计划、

有目标、有组织地对学生施加系统的积极影响，在学生加以主动体验、认识与践
行的基础上，营造良好学习环境，帮助学生形成良好学习态度、习惯、方法的教
育活动。高校学风建设属于学校德育管理范畴，因此德育理论是高校学风建设及

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