Page 153 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

第五章 大学生学风建设评价

进行整理分析。
（1）关键词提取与统计
选取 C9 高校学风建设制度文本作为研究对象，首先对收集到的 9 所高校的

学风建设制度文本进行关键词频次统计，见表 5-1，经过统计归纳得到高频的二
级关键词（以下简称“关键词”）62 个，然后对所得关键词进行归类及合并得
到 5 个一级关键词（以下简称“核心词”）。

表 5-1 高频关键词词表

核心词 关键词

科教兴国、立德树人、以人为本、教育改革与发展、可持续发展、内涵式发展、
指导思想
合格建设者和可靠接班人

大学精神、一流大学、核心竞争力、学风特色、培养高素质人才、办学声誉、
实施目标
校园文化氛围、社会需求、求真务实

改革、制度规范、教育引导、经费投入、条件保障、师德师风建设、学生
党团建设、服务体系建设、精神文明建设、校院两级管理体制、师资队伍
实施路径
建设、图书资源建设、学风建设活动、学生行为管理、作息制度、早晚自
习制度

进教学工作、提高教学水平、为人师表、育人意识、学习兴趣、学习目的、
学习能力、学业规划、良好学习习惯、诚信教育、学业困难群体帮扶、全
实施内容
面发展、个性发展、德智体美劳全面发展、社会责任感、历史使命感、自
我约束

保障措施 学风建设机构、学术规范委员会、评价指标、评教体系、教学质量监控

（2）词频及词频权重

对关键词进行词频统计和权重计算。由于关键词较多无法全部呈现，采用
词频高低界分公式计算，关键词的高频阈值为 12.35。因此，本研究筛选了词
频≥ 12 的关键词作为统计分析，共 48 个。经统计，关键词出现频次共计 1795 次，
其中高频关键词频次达 1581 次，占总权重的 88.1%。如表 5-2 所示。

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