Page 158 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展
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高校德育教育与大学生学风建设的融合发展
理高校学风建设文本显示，各高校在学风建设理念和措施的优化上不遗余力，态
度坚决。例如，清华大学在学风建设文本中强调“优良学风是大学立德树人、办
学治校的基础和保障”；南京大学指出“要以学风、师德建设的实际行动，克除
学术不端，用真实的创造性的成果奉献社会，用南大特色、南大品牌、南大风格
的学术成果提升南大核心竞争力，为加快创建世界一流大学的进程作出更大的
贡献”；中国科学技术大学认为学风建设将促进学校全面发展、协调发展和可
持续发展，是学校建成具有理工特色、国内一流、国际上有影响的综合型大学的
需要。
2. 学风建设的行动导向
（1）改革驱动导向
“改革驱动”是各高校制度文本中比较外显的行动导向。很多高校将改革提
到了前所未有的高度，如清华大学 2019 年探讨建立学风建设长效机制，形成新
时代学风建设的清华方案。复旦大学将师生科学道德养成和学风建设作为学校学
科建设和研究生培养的生命线，构建长效机制。学风建设是全校齐参与、人人有
责任的系统工程，没有一个部门能独立完成学风建设这项长期复杂任务。当前社
会处于新时代新征程正是高校发展面临机遇与挑战之时，高校改革工作机制，要
敢于“改”，敢于“破”，敢于打破常规，突破利益固化，才能迎来新的发展局
面。因此，高校为了取得实质性成效应从整体性出发，通过改革驱动加强学风建
设，全力营造一个能让全校上下齐抓共管、全员参与的氛围。然后改变由单一部
门主导高校学风建设工作，实行校院两级管理机制，即由高校主要领导牵头、多
部门协同联动的学风建设工作领导机制；构建或调整学风建设评价体系，将学风
状况纳入各项考核、绩效评价中以期不断自省与改进；实行督察机制、激励机制，
对学风建设状况进行实时发布，保障学风建设全员关注，开展全校范围的学风教
育，全力确保学风建设的任务和指标能落小、落实、落地。
（2）环境协同导向
高校应把学风建设工作贯穿于高校管理和教师教学科研、学生学习生活的各
个环节，实现全场域环境协同。协同的目的是实现 1+1 ＞ 2 的效果，从教育生态
视角看，高校是个体与环境之间相互影响与制约，并在一定时期内处于相对稳定
的动态平衡的生态系统。环境协同能够将高校生态的系统性、互补性、协调性充
分发挥，校内各组织应确立在系统中的生态位，形成生态链，相互之间适应与互
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