Page 161 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

第五章 大学生学风建设评价

安排在大学三年级，其实从辅导员视角来看还可以更早一点渗透到学生的头脑中，
或在新生入学教育时，或在大二专业分流后，早一点让同学们了解到所学专业的
考研方向以及就业前景。在新生入学后，辅导员可向分管学工的副书记汇报，邀

请各系室主任或分管院领导为新生上一堂详细的专业介绍课，让学生们全面了解
所学专业的基本情况。在之后的一对一谈话过程中，辅导员可将学业生涯规划、
职业生涯规划列为谈话内容，为每一位同学制定专属详实的规划。另外，很多学
院的校友工作是由辅导员兼任的，这时一定要利用好校友资源，可通过邀请优秀

校友回母校交流分享，或带领学生到校友企业实地参观考察，让同学们多与社会
接触，多与实践接触，了解所学专业的实际用途以及市场前景。考研方面，可邀
请优秀学长学姐做经验交流分享，发挥优秀朋辈学业辅导员作用，积极带动更多
同学向榜样学习。

第三，教师。学风建设中，教风是关键。教师应具备德才兼备的品质，以良
好教风促进学风建设。首先应保障教师队伍结构合理；其次，师德师风是高校教
师队伍极其重要的内容，高校教师应具备高度责任感，实施教学育人，应确保并
鼓励经验丰富、学识渊博的教授给大学生上课、开展讲座；最后教师应以其学识、

文化、道德修养与学生相处，不谋私利，提高教育教学质量，鼓励教师指导学生
开展创新活动和论文写作；重视教师科研能力的提升，在专业上不断深入探究，
以扎实的科研和教学立足高校，影响并引领学生。
第四，学生。高校的首要任务是立德树人，高校学风建设中应将学生的理想

信念放在首位，重视思想政治教育，确保学生遵纪守法，不以所学知识与技能做
出危害社会和他人的行为，关注学生心理健康问题等。此外，应充分发挥学生的
主观能动性，学生第一要务是学习，应在学生中广泛开展学风教育与责任担当，
在思想上引领大学生，帮助其树立崇高理想信念，明确自身目标和为社会服务的

使命感；鼓励并帮助学生参加学术科技创新类实践活动，重视学生社会实践的开
展，高校是学生迈入社会的最后一个阶段，应高度关注学生从学校走入社会的衔
接与适应性教育与生涯规划，在社会实践实习中提高个人能力，共同促进学生综
合素质的培养与提高，形成良好学风氛围。

第五，评价。评价分为内部评价和外部评价，高校大力开展学风建设，也要
营造学风建设的舆论氛围，宣传学风建设政策及成效，重视学风的校内外评价结
果，在学校范围中形成师生关注、认知、讨论、思考学风观念和学风建设的舆论

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