Page 43 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

第一章 高校大学生学风建设概论

校制度对大学生的学习影响重大，既能实现大学生的管理和引导，如大学生的价
值引导机制、就业机制、考试制度、学习及日常生活的规章制度等；也能通过对
师资队伍的管理、激励、监督和引导，为大学生的学习提供更好的师资条件，如

教师考评制度、奖励约束制度、监控机制等等。无规矩不成方圆，高校制度是学
风良性发展的必要保障。而思想政治教育相对于制度保障来说，无疑更具灵活和
人性化，它通过贴入学生的具体生活、学习实际中去，为学生解决疑难困惑，服
务学生，来实现对学生的疏通和引导。尊重学生的意愿，为其在学习过程中自觉

能动性的发挥创造了条件，是学风良性发展必不可少的因素。保障机制一旦破坏，
高校管理工作必然陷入一片混乱当中，严重阻碍了良好学习风气的形成。
（3）教师因素
个别教师为师意识淡薄，部分行为有损教师形象；个别教师责任心不足，对

学生漠不关心，管理手段缺失，使学生无法感受教师的关切和威严；个别教师仍
然存在“应试教育”的思维固势，只重视课堂灌输和知识传授，却忽视学生的学
业和德育的启发教育，不注重学生能力、思维和创新意识培养，个别教师授课内
容枯燥乏味，束缚学生个性发展，教学质量差，致使相当一部分学生不爱学习、

不会学习、不良学习。
3. 家庭因素
习近平总书记在第一届全国文明家庭表彰大会中指出：“家庭是人生的第一
个课堂，父母是孩子的第一任老师。”中华民族历来重视家庭，无论时代如何变

化和社会经济如何发展，家庭文明永远是社会历史发展中最宝贵的精神财富。因
此，大学生学风存在的问题与家庭教育环境的影响有着密切关联。
首先，部分家长的教育观念相对保守陈旧。随着人们物质生活水平的极大丰
富，中国的教育改革已经取得了显著效果。家长们也能够将大部分精力和资金投

入在子女受教育中，然而由于家长自身所成长环境的影响，在子女教育方面仍有
存在保守的一面。在中学阶段，家长给大部分学生定的目标就是考上一所好的大
学，并且不断给孩子施加心理压力，只关注孩子们的学习成绩，并把分数当作衡
量孩子是否优秀的重要条件。进入大学后，依然只注重他们的学习成绩，希望孩

子在大学阶段不挂科、多拿奖学金、考研继续深造等等，只是一味干预子女的交
友恋爱观，也不希望孩子过多参与学校社团活动，生怕耽误孩子专业的学习。总
之，这些教育观念都不利于大学生综合能力的培养。

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