Page 87 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

第三章 德育教育在大学生学风建设中的融合发展

更好的育人效果。
第三，适当激励，引导学生自主管理。
辅导员要改变过去只注重约束不注重激励的观点和生硬的方法，对学生进行

适当的激励，调动学生的积极性。教育管理的过程并不仅要辅导员发挥自己积极
性、主动性和创造性，也要充分发挥大学生主体的作用，促进学生的自主管理和
发展。
首先，要尊重大学生的主体地位。高校辅导员要把大学生作为主体看待，充

分尊重学生的价值追求，避免板起面孔命令式、传达式的说教，将学生和自己放
在平等的地位，真诚对待，宽容理解，一切工作以学生为出发点和落脚点，使学
生能够欣然接受辅导，激发潜能。
其次，要提高大学生自主学习的能力。辅导员要改变过去传统的“填鸭式”

的教授方式，多开设实践课程，多举办实践活动，通过实践教学加深学生对学习
目的、学习作用的理解，培养自主学习的能力，自己根据课程安排灵活制定学习
计划，调动了学生的学习兴趣，也增强了学生辨别有价值的知识和习得知识的
能力。

最后，要提高大学生自我管理的能力。传统的管理模式多是辅导员对班级进
行管理，不利于学生积极性的发挥。人性化管理模式下，辅导员应将学生也纳入
教育管理的工作中来，充分发扬民主，尊重学生意见，每一位学生对班级来说都
是必不可少的，引导他们积极参与班级管理，为他们搭建自主管理的平台，培养

学生的集体意识，增强集体荣誉感，为班级建设、学风建设出谋划策，尊重每一
位学生的主体地位。另外，要加强学生干部队伍建设，发挥学生干部的带动辐射
作用。
②树立服务的管理意识。

大学生是受教育者，但从某种程度上说他们也是消费者。高校教务处、图书
馆、医院、食堂等管理部门要树立对待消费者式的服务意识，坚持规范管理的同
时，更要实行人性化管理，最大程度保障学生的合理权益，树立主动热情地为学
生生活学习服务的意识和理念。

（5）满足大学生自我实现的需求
马克思在《共产党宣言》中写道：“每个人的自由发展是一切人的自由发展
的条件。”大学生的自由全面发展不仅是人类自由全面发展的重要组成部分，也

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