Page 117 - 计算机应用软件开发技术研究

第四章 中职计算机教学

的学习情况、自学情况、学习积极性、作业完成情况，测试成绩等方面。教师要
具体到每一个同学的，给出合理客观的评价。
2. 组内互评

组内互评是在小组内进行相互评价。为了避免组内互评不公平公正事件的发
生，在组内互评，采用匿名的方式进行评价。小组是本教学模式的重要学习单元，
也是对学生情况把握最为准确的单元，所以组内互评最为真实有效。
3. 自我评价

学生从自身学习情况进行自我评价，评价内容主要包括知识的认知程度、实
际操作能力、任务完成情况、自我学习兴趣等多个方面。

第二节 互动式教学法在中职计算机教学中的应用

一、互动式教学法的含义及特点

（一）互动式教学法的含义
互动教学模式概述互动教学模式以当今新一代教育教学思想为基础发展，属

于交互式教学方法。互动式教学是一种与中国现行社会主义职业教育标准相适应
的教学模式，既能适应职业院校毕业生就业需求，又能实现教师与学生之间的良
性互动。互动式课堂教学相对于传统课堂教学模式而言，更多的是在转变传统教

学理念，优化普通师生基本关系，让学生、教师在课堂中发挥各自的角色作用。
（二）互动式教学法的特点
1. 交互性
交互性主要体现在教学过程中的交流与互动上。打破传统中职计算机老师负
责“讲”，学生负责“听”的传统模式，通过课堂提问、专题讨论、专题演讲等

形式，让教师不仅仅负责“讲”，同时也懂得“听”，听学生反馈，听学生思想
动态。让学生不仅仅懂得“听”，也懂得“讲”，表达思想观点，通过“教师‘讲’—
学生‘听’—学生‘讲’—教师‘听’—教师‘讲’”这一循环过程，促进双方

的交流，在不断沟通的基础之上让正确的思想观念为学生真正理解和掌握，进而
达到预期的良性互动效果。

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