Page 122 - 计算机应用软件开发技术研究

计算机应用软件开发技术研究

术课堂教学时，通过互动式教学方法，令学生之间相互协作，培养学生人际关系，
加强学生交际技能。在教学过程中，教师要选择合作课题，并进行相应合作学习，
使学生能以团队形式来完成学习任务。例如，在对“网页”进行规划与设计过程

中，教师可以将学生分为学习研究小组，由各组成员合作完成网页策划与设计任
务。学生在策划、设计网站时，要进行合理分工，有学生负责总体策划和设计，
有学生负责收集资料，有学生则负责汇报，让每个团队成员都能积极参与其中。
在团队合作学习过程中，学生相互协作，实现优势互补，共同提高学科学习水平，

不仅能培养团队精神，还能真正提高学生集体荣誉感。
例如，在学习“制作演示文稿”时，教师指导学生合理划分为不同小组，用“我
眼里最 XX 的学校”制作一份演示文稿，再用这个报告进行演示，选择一个视角，
向大家介绍学校。在分组时，教师充分考虑到学生兴趣和个性，确保每个小组至

少有一个人对演示文稿的使用方法有一定了解，并且能领导小组成员设计、制作
演示文稿，顺利地完成学习任务。另外，为了让学生更好地完成最终的演示，教
师要尽可能地把具有语言表达能力的学生分到不同小组。这样一来，小组成员共
同完成学习任务，可激发学生主动性和参与性，让学生产生“我要做”“我要做

好”的学习氛围，而教师则在一旁充当指导者，在学生遇到问题时提供指导和意
见，再由学生自己去解决，这样不仅能帮助学生解决信息技术学习问题，而且还
能增强学生计算机知识和技能应用能力。在具体实施“互联网 +”线上线下混合
教学时，教师必须有良好规划与组织方式，合理地进行教学任务规划工作，有针

对性地安排学生去做，以最大限度地激发学生计算机应用技术学习潜力。
（四）创造学习情境，提升教学实效
教师灵活使用互动式教学模式教学计算机知识，不仅能为计算机课堂带来十
分丰富的教学资源，还可以在一定程度上改善计算机课堂教学现状。互动教学是

一种具有较强实践性的教学方式，在计算机学科知识教学中，教师要充分分析中
职学生个人发展需求。中职学生在课堂上跟随教师思维学习计算机知识，不但可
以在课堂上与教师进行及时沟通和交流，还可以在轻松愉快的氛围中深入探究计
算机内容。例如，教师考虑到学生学习差异和对计算机知识的学习诉求，把班级

内的学生划分为不同的小组，提出不同的学习要求，在各个组选出一名代表，进
行讨论学习并展示讨论成果。建构良好的教学环境，既能加强师生交往，又能在
一定程度上提高学生协作精神。但是，教师必须将计算机学习水平不同的同学分

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