Page 123 - 计算机应用软件开发技术研究

第四章 中职计算机教学

成不同小组，这样班级里的“优等生”就可以帮助“学困生”更好地了解和掌握
相关的计算机知识，在学生互动学习过程中，积极性会越来越高，学习效果也会
更加显著。

（五）提出互动问题，扩展知识范围
在互动式教学模式教学中，当学生遇到问题时，便可受好奇心驱使，使得学
生主动地投入课堂中，提高课堂教学效率。一方面，教师要在互动式教学模式课
堂上培养学生学习兴趣。例如，教师可以通过应用 Visual Basic 软件来帮助学生

寻找计算机学习素材，并学会如何制作图片和文档。另一方面，在互动过程中，
学生会认为相关计算机程式存在缺陷，教师应鼓励学生发表意见。通过运用互动
式教学模式，使学生能积极地理解和应用所学知识，并通过适当的交互条件来促
进学生主动学习。在互动教学中，学生既能利用传统语言与游戏进行交互，在循

序渐进中拓宽学生的计算机知识学习视野，扩大计算机知识学习范围。
（六）引进先进技术，提升教学水平
计算机的快速发展，为各行各业的发展作出了巨大贡献。然而，由于信息技
术快速更新，若想切实提升中职计算机教学效果，则必须针对计算机特点进行分

析，采取最适合的方法，以促进互动式教学模式发展。在教师向学生传授计算机
课程内容过程中，运用现代科技手段，使互动式教学效果得到最大程度的发挥。
例如，在计算机互动式教学模式下，教师可以利用多媒体进行师生间的交互作用，
通过网上查找有助于学生理解和掌握信息，从而使学生能及时地掌握最新信息，

在一定程度上改善学生学习现状，从而为日后应用计算机知识奠定良好的基础。
（七）完善教学评估，加强学习基础
优良的考核方法是评价计算机学科内容教学成效的最好方法，为了确保这门
课教学质量，教师应完善科学的评估制度，进而检验互动教学效果。由于计算机

课程理论性与实践性较强，仅考查学生理论知识，难以反映学生的职业能力、团
队合作能力及沟通能力等，故需对学生综合学习情况进行评估。在方法上，从以
往单一笔试考核，发展到了多种形式的综合考核，如现场问答、实际操作及结果
检测等。学生课程总分包括 70% 的项目进度评估和 30% 的期末评估，每个学习

任务结束后，都会进行一次测试，测试学生基础能力，包括出勤记录、学习态度、
完成任务、能力评价、技能评价、团队合作及团队答辩等。期末考试包括知识、
实践技能等多方面内容，并给出具体评估体系，不断地总结和积累评价实践经验，

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