Page 124 - 计算机应用软件开发技术研究

计算机应用软件开发技术研究

使计算机课程项目化教学效果更好地运用到教学中，提高计算机课程项目化教学
质量。
综上所述，互动教学已成为教育界普遍认可的教学模式。运用互动式教学模

式，既能激发学生主体性，又能充分发挥学生学习潜力。中职学校实施互动式教
学模式，要求教师在教学思路上不断创新，充分考虑到学生个性及特点，根据不
同情况调整课程安排，有针对性地进行计算机教学工作。通过互动式教学，激发
学生学习主动性，增强学生学习自信，使学生在与教师、同伴交流中获得更多计

算机学习知识，积累计算机知识应用经验。

第三节 项目教学法在中职计算机教学中的应用

一、项目教学法在中职计算机教学中应用必要性和操作性分析

（一）项目教学法在中职院校计算机教学中应用必要性
1. 构建教学与学习环境的必要性
美国建构主义代表人物戴维·H·乔纳森对学习环境做出了详细的解释，国

内杨开城先生也认为学习环境是构建教学过程中的一个重要环节。虽然对于学习
环境究竟是什么，国内外学界的意见并不完全统一，但是它们彼此之间还是存在
着一定的相同性的：所谓环境，就是学习所需的场所，它给予身在其中的人支持。

环境由三部分构成，它们是资源，工具与人。理解项目教学环境应该从以下几点
作为切入点：学习环境本质是一种空间，创设它的目的就是帮助学生完成项目；
学习环境是各种支持力的联合，它支持学生完成任务；在此方法中，学习环境选
择的学习方法要将学生当作教学的中心。项目教学法里的各个任务都是以带有驱
动色彩的主题作为根基的，学习者主要利用小组合作讨论来对问题进行研究，通

过搜集各种资料来制作自己的研究方案，最后利用学过的知识以及资料对问题进
行解决。项目教学法的课堂比较灵活，结构也相对自由，课程是一个完整的内容，
它由各种各样的问题以及主题组成供学生进行研究学习。在应用这个方法的时候，

学生需要和老师进行互动，一起来学习，学习的过程中要将学生当作学习立足点。
学习是一种社会性的活动，教师应该把课程当成整体，利用各种问题以及主题来
引导学生进行思考。在此方法的运用过程中，应该确保任务尽量逼真，教师应该

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