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第四章 中职计算机教学

6. 情景交融性
情景交融性是互动式教学法的另一重要特点。在中职计算机教学过程中，传
统的讲授过程容易让学生产生疲劳感和厌倦感，引入互动式教学，教师懂得以情

动人，营造特定的情景氛围，通过组织的问题讨论、发言、辩论等多种形式把学
生带入特定的情景之中，既能提高学生的参与性，也让教师和学生共同融入特定
的情景之中，拉近师生距离，从而使得教师在互动的情景中更容易引导学生多层
次多侧面地理解理论知识，甚至能够主动地提出问题、分析问题和解决问题。

（三）互动式教学方法的意义
1. 有利于调动学生学习的积极性和主动性
在中职计算机教学中运用互动式教学法，让学生最大限度地参与到互动中来。
例如，问题思考和答辩、实践活动等，不仅仅是教师在“教”，学生也在积极地

“学”。一方面，通过师生互动让学生了解理论知识；另一方面，通过学生与学
生之间的互动活动主动地将理论与具体问题、情景融合，主动思考，甚至提出新
的问题与见解。然后再在师生互动中，在讨论和交流的过程中，激发学生学习兴
趣，提高其学习的积极性和主动性，进而促进学生主动地接受和内化正确的思想

观念。
2. 有利于提高中职计算机教学起到的实际效果
中职计算机教学实际效果的提高，不仅需要调动教师的教学热情，将教学信
息传递到位，更需要调动学生的积极性理解和接受这些信息，正所谓“入耳、入脑、

入心”。互动式教学法有助于学生积极、主动地思考、学习，不仅仅接收到教师
传递的信息，还能通过多种活动开展强化这些信息，通过自身的主动内化使得教
育目标在最大程度上得以实现。相比较单一的单向度的传统讲授法，互动式教学
法更能促进学生发自内心地认同和确立中职计算机教学所要传递的思想观念，从

而使得中职计算机教学的实际效果得到很大程度的提高。
3. 有利于促进教学相长
中职计算机教学中互动式教学法的运用，促使教师在思考具体教学环节的时
候充分考虑到学生的信息反馈，不再是简单地考虑如何传递信息给学生，也要考

虑和设计最优化的讨论题目以调动学生的学习兴趣及促进学生主动思考。同时，
学生在回答问题过程中随时出现的新问题和突发事件，使得教师需要不断提高业
务水平，钻研教材、学习理论、研究学生、设计好教学环节、懂得掌控全局等。

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