Page 136 - 计算机应用软件开发技术研究

计算机应用软件开发技术研究

大量网络内容应用于计算机教学课堂，这样自然能够充实教学内容，同时将原本
枯燥、文字呈现的教材内容以生动的图片以及视频展示出来，从而有效提升中职
计算机教学效果。

（三）突破传统教育理念限制
传统模式下的中职计算机教学活动存在较为明显的弊端，教师在课堂上是
以一言堂的理论教学为主，这促使学生计算机学习兴趣大大降低。可是在“互联
网 +”背景下，教师则需要改变传统教学理念，主动应用全新互联网技术来优化

计算机教学，同时主动学习现代化信息技术教育教学理念，这能有效突破传统教
育理念限制，让学生在全新课堂上得到发展和提升。
总之，“互联网 +”背景下，中职计算机教学模式也因此而发生了变革，教
师在开展计算机教学活动的时候，也应当充分考量教育质量、运行情况、内容建

设、政策体制等多方面内容，这样才能真正促进中职院校长远发展，并且满足新
时代对于高素质人才的诉求。

二、“互联网 +”背景下中职计算机课程教学模式存在的问题

（一）教育内容革新缓慢
分析中职计算机教学现状即可发现，虽然“互联网 +”环境下教育教学理念
有所革新，并且也因此而获得了全新的机遇及教学模式，可是分析中职计算机教
学内容即可发现，其教学内容革新较为缓慢，无法满足学生真实诉求，具体表现

在以下几个方面：首先，中职计算机教材革新速度缓慢：通常情况下教材的革新
都需要一定的周期和审核，可是在经过这一系列过程之后，互联网信息技术已经
有所变化，教材革新速度无法紧跟互联网信息技术革新，这种情况下教学内容自
然无法满足“互联网 +”发展诉求。其次，专业课程设置不合理。中职院校课程

通常在第一学期就已经设置好了，其间很难更改。这个时候出现的新资源以及新
事物自然无法有效融入课程体系，不利于学生创新发展。最后，部分教师在教学
过程中为了授课而授课，计算机教学内容以理论性知识为主，教学内容与学生实
际工作脱节，不利于其今后就业及发展。

（二）资源整合不足
在“互联网 +”时代背景之下，各式各样的教育教学资源也可谓是层出不穷，
这也为中职计算机教学活动实施提供了资源保障及便捷，可是就实际实施情况来

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