Page 139 - 计算机应用软件开发技术研究

第五章 中职计算机课程教学

知，同时要求学生按照自身理解制作 Excel 表格；此后，在课堂实践期间教师则
可以让学生在合作互动、师生探讨中总结这一课时要点及内容；最后再综合分析，
这样才能进一步提升翻转课堂模式实施效果。

（四）实施“互联网 +”分专业教学
众所周知，由于各专业工作任务不同，对相关人员计算机操作能力的要求也
有很大差异。例如，会计类专业学生，在日后工作中经常使用 Excel 表格，这就
需要学生在学习计算机应用基础课程知识时掌握更多 Excel 功能，不仅要精通统

计函数，还要学会运用 Excel 财务函数，教师即可把“固定资产管理职能”作为
教学项目任务。首先，在充分考虑函数实际应用前提下，通过“互联网 +”技术
灵活地引出金融函数，并在此基础上，积极地提出相应函数格式和操作步骤，使
中职学生能在老师指导下，制定出具体操作步骤。其次，若要提高中职生综合素

质，则必须进行有针对性的引导，让学生学会举一反三，从一个问题中找到几种
解决问题的方法，从而提高学生计算机应用基础课程知识实际应用和思考能力。
此外，教师应针对学生的计算机学习任务完成状况进行全面审核，发现学生在完
成计算机学习任务时出现的不足之处，给予恰当的评价和纠正建议，根据计算机

应用基础课程学习任务中出现的问题进行指导。最后，从点到面的教学，将本课
程所涉及的知识和操作技能一一归纳，制作“互联网 +”课件，使同学能更好地
了解到函数在日常生活中的运用。为进一步加强中职生的综合素质，老师可以在
限定时间内安排一道具有挑战性的课题，仅提供与之对应的材料，而不会提供具

体项目完成思路，以鼓励学生自由地组队，增强其协作精神，为日后顺利就业创
造良好条件。
（五）基于学习网站优化中职计算机教学
常言道，授人以鱼不如授人以渔。学习的关键还是在于学生自行掌握学习方

法，所以教师在中职计算机教学过程中，还需要强化对学生学习能力的培养。而
身处在“互联网 +”背景下，中职计算机教学活动要想顺利开展，教师可以基于
学习网站来引导学生自主学习及思考，这能真正提高学生自主学习能力，让其在
计算机课程教学中掌握学习技巧。以菜鸟教程、W3 School为例，其作为“互联网+”

背景下的产物，本就有提供较为全面的 Web 技术教程，像是 CSS、HTML、
SOL.Java Script 等内容都有所涉及，所以教师在对中职学生进行计算机教学的时
候，即可将这些学习网站来作为学生自主学习平台，让学生在网站平台中搜集自

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