Page 140 - 计算机应用软件开发技术研究

计算机应用软件开发技术研究

己想要的东西来自主学习，这样学生就能在网站搜索过程中对课程内容形成有效
认知，从而真正提升中职计算机教学效果，发挥出“互联网 +”教育价值，同时
为学生今后自主学习及发展提供有效指导。

（六）分层教学提升计算机教学针对性
“互联网 +”背景下中职计算机课程教学模式要想创新，还需要教师在课程
实践期间准确认识学生个体之间的差异，在课堂实践期间采用分层教学模式来进
一步提升教学针对性，从而促进全体学生成长及进步，同时确保教学方案能够与

学生最近发展区契合，有效优化中职计算机教学。分析中职院校计算机课程教学
现状即可发现，中职学生因为学习基础、学习态度以及思维方式等多方面差异，
促使学生计算机水平及知识理解也有所差异，教师若依然还是采用一刀切的方式
来教学，不仅无法取得良好教学效果，还会加重学生之间的差距。为了改善这一

现象，分层教学模式的有效融入及应用就十分必要，教师可以在利用“互联网 +”
技术开展计算机课程教学的同时，真正了解每一位学生实际情况 . 然后结合学生
来合理分层，这样就能为不同层次学生提供针对性的指导及建议，从而有效提升
教学效果，促进因材施教理念的践行。

（七）实施以就业为导向的教学模式
“互联网 +”背景下的中职计算机课程教学模式在创新的时候，还可以以就
业为导向来优化计算机教学，这能进一步提升中职院校人才培养质量，同时促进
教学改革及创新工作的有效开展，而学生则能在今后就业及发展中获得一定的竞

争优势。在这一过程中，教师可以立足于学生行业对于学生专业人才的诉求来进
行综合分析，然后基于此来以学生就业为导向创新及调整计算机教学模式，这样
才能确保人才培养目标定位准确性，为后续教学工作实施提供良好保障。例如，
中职计算机课程教学活动实施，其目的就是为了培养中低段技能型人才，如计算

机硬件组装、计算机系统维护、计算机系统编程等，所以在利用“互联网 +”技
术优化及创新教学的时候，也可以基于行业诉求来优化教学，这能进一步提升教
学效果。
（八）组织实践性训练、创新教学评价体系

在中职计算机教学过程中，学生计算机实操能力培育是关键，教师需要改变
传统灌输式的教学方法，在课堂实践期间多为学生提供实践参与的机会，让学生
在实践中锻炼自己的实操能力，从而提高学生计算机水平。例如，教师可以基于

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