Page 137 - 计算机应用软件开发技术研究
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第五章 中职计算机课程教学
看却依然存在一定的问题，其中最为明显的就体现在教师资源整合能力不足、缺
少资源整合意识，这种情况下自然也无法保障计算机教学效果。若完全放任大量
网络资源进入学生眼前，有可能会促使学生受不良信息所影响，不利于学生发展
及提升。例如，部分教师在中职计算机教学课堂上，会直接应用网络资源来对学
生教学，虽然这些资源能够起到丰富教学的效果，可是却忽视了班级学生实际情
况，缺少对于资源的创新应用及整合，这种情况下自然无法真正将资源教育价值
有效发挥出来。
（三）实践教学尚未落实分析
“互联网 +”背景下中职计算机教学现状，即可发现部分教师受限于传统教
育理念，在中职计算机教学过程中，过分注重教材理论知识讲解，对于学生计算
机实操能力锻炼及培养明显不足，这种情况下中职计算机课程教学效果无法保障。
中职学校本就较为特殊，是为社会输送应用型、实践型人才的重要阵地，若完全
照本宣科、理论灌输，学生对于知识的理解自然流于表面，不利于学生今后应用
及操作，也很难在今后就业竞争中获得优势。
三、“互联网 +”背景下中职计算机课程教学模式创新实践
（一）借助“互联网 +”优化计算机课程教学资源及内容
“互联网 +”背景下中职计算机课程教学活动要想顺利推进，教师在课程实
践期间一定要注重课程资源整合，借由丰富的互联网课程教学资源来优化计算机
教学实践，这样学生才能在课堂上得到发展和提升。具体而言，教师在计算机教
学过程中，需要强化对大量网络资源的整合与处理，立足于计算机教学内容来挖
掘与应用互联网教育资源，借此来弥补传统模式下中职计算机课程教学弊端，这
样才能真正优化教学促进学生提升及发展。例如，教师在对学生进行“PS”教学
的时候，即可改变传统教学方式，在课堂导入阶段应用多媒体技术来为学生展示
出 PS 以及尚未 PS 过的图片，通过图片对比来有效提高学生学习兴趣。这样学
生整个学习兴趣及自觉性自然能够提升。
此外，在“互联网 +”背景下，抖音、火山视频、快手直播等多种渠道也都
有一些 PS 技巧，教师可以将其作为教学资源来构建出相应的资源库，这样学生
就能在课堂之外自主学习及思考，促进学生学习与理解，有效优化中职计算机
教学。
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