Page 149 - 计算机应用软件开发技术研究

第五章 中职计算机课程教学

位需求相接轨。同时，也便于教师在进行计算机专业教学过程中，能够更好地拓
展计算机知识以外的文化知识，拓展学生的思维和眼界，促使理论教学与实践教
学能够有效地统一起来，从而不断地提高自身的实践能力和探究能力。

其次，还要引导学生积极参与到企业顶岗实习中，促使学生更好地参与到企
业的项目策划设计中，提高学生对社会岗位的适应能力。企业也可以结合中职学
生顶岗实习情况，更加科学地进行人才选拔。
最后，校企合作还应重视对计算机应用专业实训室的构建，促使校企深度

融合。
4. 完善课程体系建设
在进行计算机应用专业课程体系建设期间，中职学校要将职业技能证书标准
有效地渗入计算机应用专业课程中，完成对分级课程体系的构建，并结合企业岗

位培养内容，对计算机应用专业课程进行拓展和设置，从而形成模块化教学模式。
要将教学内容与证书培养内容进行有效结合，对教学组织规划进行科学安排，优
化配置课程时间、教学场地和教学模式等相关教学资源，最大限度地提高计算机
应用专业人才培养质量。同时，还应加强对“现代学徒制”的运用，并指派企业

技术人员担任岗位培养，由学校教师担任理论教学，实现理论加实践的有机结合，
完善对系统化教学课程体系的构建。
5. 线上线下混合教学模式
为进一步提升计算机应用专业人才培养质量，教师还应重视对教学模式的改

革和创新，加强对网络化教学模式的运用，完善对翻转课堂的构建。运用线上线
下混合教学模式，以学生为中心，充分体现学生在课程中的主体地位，培养学生
的自主学习能力和自主探究能力。教师可结合企业岗位相关项目案例，完成对模
块化教学视频的制作，并将制作好的教学视频上传到网络教学视频平台中，便于

学生结合自身的实际学习情况进行下载和自主学习。此外，教师在进行线上线下
课堂教学期间，要结合所设置好的教学内容，加强对真实化教学情境的创设，确
保学生以小组合作的学习方式积极参与到计算机应用专业课程学习中。课后，教
师可以采用网络教学视频平台，为学生线上布置和发布学习任务，引导学生积极

主动地参与到线上复习活动中，同时利用网络沟通平台，及时解决学生所反馈的
问题。利用大数据技术，加强对网络教学平台的搭建和优化，确保教育资源得以
合理配置和充分利用。

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