Page 80 - 计算机应用软件开发技术研究
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计算机应用软件开发技术研究
高校教师并不具备提前备课的工作习惯，从而导致计算机教学杂乱无章，只能一
味地生搬硬套，给学生讲授单一的教学内容。
（三）计算机教育的教学方式较传统
随着新课程改革在各地高校中的深入落实，高校计算机专业教学模式随之创
新，但从实际教学情况来看，仍然存在部分高校沿用传统的教学方式。在信息时
代下，传统的教学方式已经无法满足现代化教育标准，这种以教师为课堂主体的
陈旧观念忽略了学生的重要性。计算机课堂教学应当以学生的实际需求为教学前
提，而不是通过教师的生搬硬套。基于信息时代，各种计算机技术与信息技术层
出不穷，对相关电子产品的研发也随之深入，为当今社会的创新发展提供了技术
保障以及物质保障。除此之外，全新的计算机技术也为高校计算机专业教学提供
了鲜活案例，但是在实际教学过程中，教师并未有效运用计算机技术与信息技术，
而是坚持采用传统的教学方式，如此一来便会对教学质量造成严重的负面影响。
（四）计算机教育的师资队伍较薄弱
根据高校计算机专业的实际教学现状来看，教师的教学效率低下，且无法保
证教学质量。究其原因，即计算机专业教育缺乏雄厚的师资队伍，久而久之便成
为导致计算机教学质量薄弱的主要因素。具体来讲，国内存在很多拥有博士及硕
士学位的计算机专业教师，但是缺乏教学实践能力，而当前的高校教师聘用机制
却将具备教学实践能力的低学位教师拒之门外。由此可见，高校教师聘用机制的
不完善是导致计算机教学质量下滑的主要原因之一。以上问题属于客观因素，而
从主观角度分析，高校缺乏一套健全的教师激励机制，故而致使计算机专业教师
的资源流失严重，其师资力量相对薄弱。部分教师为了增加个人收益而选择另辟
蹊径，高校针对此类问题应当予以积极、主动的态度，建立科学可行的教师激励
机制。
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