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计算机应用软件开发技术研究

发挥学生主动性的同时，“做中学”并非否定教师的指导作用。相对传统课堂，
师生关系、课堂民主都要发生重大的变化。
以学生为中心的“做中学”，是学生天然欲望的表现和真正兴趣所在，符合

个体认知发展的规律，有利于构建和谐民主的师生关系，更能促进学习的发生。
如何把这种教育理念转换为教育实践，关键是对两个问题的理解：一是如何诠释
“以学生为中心”；二是何谓“教学民主”。
以学生为中心，不能笼统提及、泛泛而谈，这样不利于深入认识，也不利于

实际操作，需要进一步明确以学生的什么为中心？杜威的以学生为中心，具体地
讲是以学生的需要，特别是根本需要为中心，对大学生来说，他们的根本需要在
于增进知识，提高能力和素质。以学生的根本需要为中心，那么“中心”二字又
如何理解？从传统的以教师为中心到以学生为中心，高等教育的思想观念发生了

重大变化，但是这个“中心”概念的转换常常引发一些操作上的误区。教学过程
从教师一统天下，变为一盘散沙，“做中学”又饱受一些人的诟病，实际上，这
是对杜威教育思想认识不到位的缘故。“中心”关系的确立，是教学过程中师生
关系的重新确定，涉及另外一个概念——教学民主。

表面上看，教学民主无非是师生平等，是政治民主的教学化。然而，教学民
主的真正核心在于学术民主，而不是教学过程中师生之间的社会学含义的民主，
民主在教学中的具体指向就是学术。师生之间在学术地位上存在天然的不平等，
因此在教学过程中的学术民主强调的是一种学术民主氛围的构建。

传统的课堂上，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内
容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威，这种师生关系形成不
了教学民主的气氛。因此，教师要转变角色，从课堂的传授者转变为学习促进者，
由课堂的管理者转变为学习的引导者，由居高临下的权威转向“平等中的首席”

专家。这样一种教学民主氛围，有利于发挥教师的指导作用，又能充分发挥学生
的主体作用。这就是“主导一主体”的教学模式。
（四）改革教学实践模式，注重实践能力的培养
构思、设计、实现、运作教育理念的实践就是“做中学”，做“什么”才能

让学生学到知识，获得能力的提升，这就需要改革教学实践模式，优化整合实践
课程体系。
实践教学是整个教学体系中一个非常重要的环节，是理论知识向实践能力转

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