Page 100 - 教育模式创新理论研究与实践
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教育模式创新理论研究与实践
Theoretical Research and Practice on Innovation of Educational Models
价值，但这种技术价值观念只是源于人们价值观的不同，符合主流技术工具价值
导向。而这里研究的教育技术不只是物化形式的“硬技术”更是观念意义上的教
育“软技术”，它是一种范围更小的技术应用观，其作用是警示人们注重教育技
术的运用质量，高校技术主体技术的规范性操作及应用技术手段将会产生哪些后
果等都应该纳入技术应用观之中。这种“软技术”观念中的工具论认为教育技术
应用的着力点在于追求教学质量而不再重点关注学校设定的指标和任务量，对教
育技术应用是否适宜学生发展的关注度提升，包括教育技术应用是否可能涉及某
些伦理安全问题等，是对技术教育价值的侧重。
高校教育信息化发展与信息技术的变革息息相关，技术主体对技术价值观的
不同理解深刻地影响着具体的教育技术实践行为，作为高校教育技术应用者不应
只看到教育技术的工具价值更应努力分析信息化背景下教育“软技术”应用可以
产生的教育价值，提升教育技术应用的伦理认知和反思能力。总体来说，对高校
现代教育技术应用的伦理反思是基于教育信息化背景下技术价值观存在分歧的时
代要求，我们应辩证看待高校教育技术的存在，理性看待教育技术对高校教育教
学工作的影响。
（二）基于高校现代教育技术应用的伦理现实
现代教育技术因其独特的价值对高校教育教学管理起着重要的推动作用，正
在成为课堂教学以及日常管理中独特的教学力量。2020 年的新冠疫情对高校教
学的影响极为深远，疫情下教育部停课不停学的号召为应对疫情下教育难题做了
强有力的政策指引，在此期间各高校纷纷开展线上教学疫情防控期间学校没有停
课高校学生也未停止学习，这很好地说明了在线教学模式为高等教育带来的教育
价值，并为之后高等教育领域的教学技术改革实践提供了丰富的技术和示例支撑，
但在线网络平台等技术手段的运用为高校提供技术支撑的同时也带来了一些现实
争议问题，基于这些双重影响审视教育技术在高等教育的应用极为必要。
1. 网络教育模式下高校教育技术应用的伦理争议
在网课应用之初学校会要求高校师生在对应的网课平台输入个人信息，这种
平台属于大众化的信息服务平台，其本身就存在数据泄漏风险加之学校内部没有
一个完整的信息采集平台就很容易将师生的个人信息暴露在隐藏较大风险的数据
后台库中。在师生互动交流层面。疫情防控期间教师在应用教育技术开展线上教
学时只为学生提供某校的课程资源而后让学生自己学习，不再过多干涉，这种情
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