Page 101 - 教育模式创新理论研究与实践

第四章 高校现代教育技术应用的思考

况很可能造成学生一边刷网课一边打游戏的应付局面，学生在虚拟环境中并未受
到有效监督。课件的应用并不能完全代替传统的教学板书过程，线上授课的最大
弊端在于其不能良好地进行师生间的互动交流，教师在呈现教学内容时未能与学

生当下实际情况结合，学生只能通过冷冰冰的屏幕进行学习打卡，传统课堂板书
过程被省略。很多高校存在无论哪种专业哪个科目都以录播课的形式开展教学的
现象，以录播课替代传统的教师讲解的情况极不利于教师对学生的合理引导。这
种网络教育模式就是一个小型的虚拟社区，虚拟环境的学习也间接地影响了学生

的健康成长，这种形式下学生的学习被转移到虚拟的网络和数据库中，这种较为
封闭且简化的学习环境不利于学生的心理成长和学习积极性的激发。在教学结果
的公平公正方面。期末测评考试方面高校教师单纯以学生的上课打卡和问题的随
机抽查情况作为测评依据存在一定程度地隐形不公。这种教学测评是否未能充分

考虑学生个人因素也是重要的伦理争议实现。例如，某些地区因经济发展或地理
位置问题造成网络技术发展达不到平均水平，网课形势下的线上打卡存在一定困
难，这种情况下对学生的学习考核是否应予以充分理解？
以上情况表明，现代教育技术在高校网络教育中的应用造成潜在伦理风险的

同时也易引起较多伦理争议，虚拟学习环境的存在也使学生全面发展的能力受到
影响，学生情感体验与价值观的引领受到忽略，从这些现象出发审视高校教育技
术的应用是现实需求。
2. 疫情下高校教育技术应用的具体体现

面对新冠肺炎疫情中国政府首先提出在线教学的解决方案，充分利用互联网
教育技术平台开展线上教育活动。无论是疫情前还是疫情后，中国的高等教育一
直在不断改革，线上线下结合的教学模式运行的更加普遍，以网课为依托的现代
教育技术应用是高等教育领域的重要组成部分，纵观教育技术应用的大环境及其

对中国高校的影响可以认为现代教育技术正在推动着中国高等教育教与学模式的
变革。疫情防控期间高校通过线上直播平台响应政府号召，为全校师生传播积极
正向的教学理念，教师通过录播或者直播的形式开展网络教育完成学期教学任务，
学生通过 QQ、微信、钉钉、腾讯会议等完成学习任务，这种在时间维度上使传

统授课向更加自主化方向延伸的网络教育模式为高校师生开创了交互式的合作学
习平台，这种“云端”平台也满足了教师整合教育资源的多维需求，学习内容可
以由师生自主进行选择。这种人机交互的学习模式是现代教育技术应用的典型体

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