Page 143 - 教育模式创新理论研究与实践
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第五章 大数据对高校教育管理的影响
业软件的宣传推广策略，智慧教育解决方案的宣传策略应更多注重体验性，营销
策略及盈利模式更应注重分步有偿化或“貌似免费”法，技术策略更应注重简单
化与融通化，即平台功能丰富、融通，软件使用简单易学。当然，智慧教育理念
深入人心、智慧教育技术的“教技合一”必定是一个长期过程，通过有效的宣传
和推广，可将这个过程的时间变短。
七、缺乏有效激励
高校大数据教育管理的发展在教师中存在一些阻力，虽然多数高校为数字化
教学资源建设提供了一定额度的资金奖励、提供资源开发工具、提供资源开发的
相关培训和一些技术支持，但是教师的积极性并不高，这成为中国高校大数据教
育管理发展的另一障碍。主要原因包括以下几个方面：一是高校教职员工对高校
大数据教育管理的认识不足。教职员工对什么是大数据教育管理，大数据教育管
理会带来什么效果、MOOC、SPOC、微课等对传统教育教学改革有什么意义等
问题，并没有清醒的认识，更不能从学校发展的全局和未来教育发展的趋势出发
而采取教育教学变革。二是大数据技术、翻转课堂、慕课及微课等新技术群给教
师带来学习压力。人的本能是守旧和惰性，对新事物有一种本能的抗拒。因此，
智慧教育的教育方案、大数据教育管理的软件等必须朝着“方便、简单、智能”
等方面发展，这样才能从技术使用的简单易用方面占领市场、赢得用户。三是大
数据教育管理的优势并未充分显现。特别是在大数据资源建设初期，大量的数据
输入和管理工作，似乎遮蔽了大数据技术使用在后期会产生的种种“好”，这种
“近视”现象也是高校大数据教育管理阻力产生的根源之一。当然，面对数据原
居民的大学生，作为数据移民的教师需要勇气向“旧我”挑战和超越，只有顺应
时代发展和教育改革潮流，提高自身数据素养和信息素养，才能在数据时代创造
新的成绩和发展。
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