Page 145 - 教育模式创新理论研究与实践

第五章 大数据对高校教育管理的影响

导，以业务流畅性为准绳，融合软件、硬件、服务，面向用户提供简单易用、明
确统一的集成化服务，以大数据技术和信息推动学校管理模式、教育教学模式的
变革。高校在 IT 规划管理应用方面，要突出人与人、人与资源的高度融合，开

发一个统一的、无处不在的平台，可以简化管理任务，使其更容易被学生接受。
该平台是学校业务和“注册办公室”的扩展，并将成为高校的门户网站，为学生
提供持续易用的账户、课程表、登记材料、成绩和基本校园信息访问。它是传播
紧急信息状态的自动短信和语音广播；是集成校园、地方警察和医务人员的客户

端：是“商务知会”的扩展，能够实现账单支付、购票、买书、购物及财政账户
管理的无线交易；是“注册办公室”的扩展，有利于课程招生、学习过程的互动
和动态的成绩访问；是与校友和家庭保持联系的工具：是集培训和教师 / 员工访
问的统一平台；是传播校园信息的统一平台。高校要加强基础设施建设，寻找一

种灵活的、可扩展的方式去替代老化的电信网络设备，同时，寻找对老化设备改
进策略，如简化支持、满足学生和教师的需求、帮助学校创收等。融合设备，如
iPhone 或 iPad，是课堂交互性的硬件设备，这些“综合背包”也将尽量减少学生
必须携带的学术工具，减轻学生负担，提高教师教学的可靠性，高校应推进这些

“综合背包”在教育教学管理中的应用。

二、坚持大数据教育管理发展原则

高校大数据教育管理发展涉及制度建设、平台搭建、管理模式、人才队伍建

设等，明确工作原则是其成功开展的前提和保障。高校大数据教育管理发展原则
主要包括“以人为本”的原则、扬长避短的原则及疏堵结合的原则。
（一）“以人为本”原则
高校大数据教育管理具有属人的特点，不论是建设大数据教育管理的物理设施

建设，还是大数据教育管理的软件系统开发应用，还是大数据教育管理的隐性文化
培育，都必须坚持“以人为本”的原则。首先，平台是基础，高校应完善大数据教
育管理的基础设施，构建学生的物理学习空间和网络学习空间，形成线上线下相融
合的立体化学习模式，这些物理设施要体现“用户至上”和“学生本位”的价值追

求。其次，高校大数据教育管理的软件系统在开发之初，就应以最大限度地发挥人
的主动性、维护人的尊严为基本标准，以人的全面、自由和个性化发展为根本目标。
最后，高校大数据教育管理文化不是冷冰冰的数据理性，而应将人文关怀融于其中，

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