Page 21 - 教育模式创新理论研究与实践

第一章 教育理论

学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等。
为完善立德树人体制机制，针对教育中存在的功利化倾向，扭转不科学的教育评
价导向，中共中央印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，引导评价回到

育人的轨道，发挥评价指挥棒的教育引导作用。
（四）新时代中国特色社会主义教育理论是科学的、开放的、发展创新
的理论，为中国特色教育学体系奠定思想根基
中国特色教育理论，根植于中国特色社会主义教育实践，反映党和国家的意

志，但不能成为领导人的语录、党的方针政策的汇编，否则就会失去其理论性，
重蹈“十年内乱”的历史覆辙。“中国特色社会主义教育理论是经过实践检验并
得到事实证明的科学，是一个不断开放发展的理论体系”，具有科学性、开放性
和发展创新性。这一认识同样适用于新时代中国特色社会主义教育理论。

新时代中国特色社会主义教育理论是科学的教育理论。科学性表现在三个方
面：其一，它以马克思主义为指导，是马克思主义一般原理与新时代中国社会实
际相结合的产物，是马克思主义教育理论中国化的最新成果。例如，“德智体美
劳全面发展”是马克思主义人的全面发展学说的时代应用；“教育与生产劳动、

社会实践相结合”是马克思主义“教育与生产劳动相结合”的拓展；“教育为人
民服务”“办人民满意的教育”是马克思主义为无产阶级服务的体现。其二，它
是经过实践检验的科学成果。“一切观念都来自经验，都是现实的反映——正确
或歪曲的反映。”中国特色社会主义教育理论是改革开放以来中国特色社会主义

教育实践的总结，尤其是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后，教育思
想、观念和理论都有诸多新思想、新观点，如教育优先发展的理念、素质教育理
念、教育现代化、教育治理等，改革开放四十年的教育实践证明，这些思想观点
是正确的。其三，它符合教育科学的规律。新时代中国特色社会主义教育理论，

从社会发展的角度，认识教育在习近平新时代中国特色社会主义建设中的地位和
作用，提出把教育作为“推动党和国家各项事业发展的重要先手棋”，这符合教
育与社会发展的规律。从人的发展的角度，把立德树人作为教育的根本任务，提
出以树人为核心，以立德为根本，符合教育与人的发展规律。从教育活动的角度，

提出把立德树人作为中心环节，健全立德树人的落实机制，建立全员育人、全程
育人、全方位育人的体系，符合教育教学的规律。
新时代中国特色社会主义教育理论是开放的教育理论。任何理论，如果故步

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